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평생교육33

펑생교육법 추진경과와 구법 비교 이번시간에는 평생교육법 추진경과와 구법과의 비교를 알아보려고 합니다. 평생교육법의 추진경과평생교육법은 교육개혁의 중심에 서 있는 핵심 개념 중 하나입니다. 이 법은 평생학습 시스템을 구축함으로써 국민들이 일생 동안 지속적으로 배우고 성장할 수 있는 환경을 조성하는 것을 목표로 삼았습니다. 이전에는 교육은 주로 공급자 중심으로 이루어졌지만, 이제는 수요자 중심의 평생교육 개념으로의 전환을 강조하고 있습니다. 이런 노력의 결과로 1999년 8월 30일에 평생교육법이 제정되었으며, 2000년 3월에는 해당 법 시행령과 동시행 규칙이 발표되었습니다. 이후 2007년 12월에는 평생교육법이 완전히 개정되었습니다. 평생교육개념에 대한 법적 구분평생교육법은 교육의 모든 형태를 포함하는데, 이는 학교교육 이외의 모든 .. 2024. 4. 28.
고등교육법에 따른 기본사항과 학교설립 이번시간에는 고등교육법의 목적과 종류 그리고 학교설립과 구체적인 고등교육기관에 대해 알아보도록 하겠습니다 고등교육법의 목적고등교육법의 목적은 교육기본법 제9조에 따라 고등교육에 관한 사항을 명확히 규정하여 다음과 같은 목적을 달성하는 것입니다:교육의 이념 실현: 고등교육법은 교육기본법의 교육이념인 '홍익인간'의 이념을 바탕으로 모든 국민의 인격을 존중하고 자주적 생활능력과 민주시민으로서 필요한 자질을 갖추어 민주국가의 발전과 인류공영의 이상을 실현하는 데 기여합니다.학습권 보장: 모든 국민은 평생에 걸쳐 학습하고, 능력과 적성에 따라 교육받을 권리를 가지며, 이를 통해 교육의 기회균등을 실현합니다.교육의 기회균등: 국가와 지방자치단체는 성별, 종교, 신념, 인종, 사회적 신분, 경제적 지위, 신체적 조건.. 2024. 4. 26.
평생교육제도의 모형 구분, 고등교육과 평생교육의 연계 이번시간에는 평생교육제도의 모형을 구분해 보고 고등교육과 평생교육 연계형태를 설명해보려고 합니다. 평생교육제도의 유형평생교육제도는 국가의 사회경제적 조건에 따라 다양한 형태로 발전할 수 있습니다. 그리핀(Griffin, 1987)은 성인 교육정책을 시장모형, 진보자유복지형, 사회통제모형 등으로 분류하여 현실적인 제도의 유형을 반영했습니다. 교육제도의 특성은 국가통제의 수준과 비용부담의 주체에 따라 결정됩니다. 국가통제의 수준은 통제 수준의 강약에 따라 구분되며, 비용부담의 주체는 공부담과 사부담으로 나뉩니다. 평생교육제도의 주요 모형은 통제모형, 사회주의모형, 시장모형, 복지모형이 있습니다. 통제모형통제모형은 국가의 완전한 지배하에 교육이 운영되는 형태를 가리킵니다.  통제모형은 다양한 형태로 나타날 수.. 2024. 4. 25.
평생교육 행정조직의 발전과정과 평생교육시설의 종류와 기준 이번시간에는 평생교육 행정조직의 발전과정과 지원체제에 대해 알아보고 국가의 평생교육 전담기구에 대해 설명해 보도록 하겠습니다 평생교육 행정조직의 변천과정 평생교육 행정조직의 변천 과정은 다음과 같습니다: 일본 식민지 시대에는 국가적인 교육활동이 부족했지만, 1910년 8월 한일합방 이후 조선총독부가 학무국을 설치하여 교육업무를 총괄했습니다. 이어서 1936년에는 사회교육과가 설치되어 국민정신 및 계몽교화에 주력했습니다. 미군정기 시기에는 성인교육과가 설치되고, 1946년에는 중앙행정부서의 국을 부로 개편하여 학무국을 문교부로 변환했습니다. 그리고 1948년에는 교화국과 성인교육국을 통합하여 사회교육국을 설립했습니다. 제5공화국과 제6공화국 변화과정 1981년 11월에는 정부조직이 대국대과(大局大課) 원칙.. 2024. 4. 21.

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