평생교육 지도자의 의미와 개념 그리고 유형

이번시간에는 평생교육지도자의 의미 개념 평생교육 지도자 그리고 평생학습을 지도하는 지도자의 의미와 유형에 대해 알아보도록 하겠습니다

 

지도자의 의미

지도자는 문제 해결과 대책 제시를 통해 집단의 일체감을 형성하는 지도력을 갖춘 사람으로 정의됩니다. 이상적인 지도자는 구성원의 불가능한 것을 가능케 하고 동등한 입장에서 집단을 이끌어가는 사람입니다. 지도자의 유형은 철인왕부터 여우형과 사자형까지 다양하게 분류되며, 행정가와 선동가, 전제적, 민주적, 자유방임적 등의 지도성의 양식에 따라 구분됩니다. 또한, 공식적 지도자와 비공식적 지도자로도 나뉩니다. 실험결과에 따르면 지도자는 집단에서 가장 많은 행동을 하는 사람이며, 가장 많은 행동을 받고, 좋은 아이디어를 내고, 집단을 이끄는 역할을 합니다. 학교에서는 아동의 개성과 능력을 고려하여 모든 아동을 지도하는 역할을 수행합니다.

 

지도자의 기능

• 계획: 그룹이 수행할 활동과 목적을 설정하고 계획하는 역할입니다.
• 조직: 목표를 실현하기 위해 구성원의 활동을 조직화하고 통제하는 역할입니다.
• 설득: 그룹의 목적을 달성하기 위해 구성원들의 협력을 유도하고 설득하는 역할입니다.

지도자의 유형

• 지위로 정의된 지도자: 공식적인 조직 내에서 명시된 지위를 가진 사람들입니다. 이들은 자신의 지위에 따라 역할을 수행하게 됩니다.
• 집단 기능 수행자로서의 지도자: 그룹 내에서 특정한 기능을 수행하는 사람들입니다. 이들은 특정한 역할을 맡아 집단의 목표를 달성하고 유지하는 데 중요한 역할을 합니다.
• 문제상황에서의 주도적 역할 수행자: 특정한 문제나 상황에서 그룹의 목표를 달성하고 통합하는 데 주도적인 역할을 하는 사람들입니다.
• 목표 설정 및 방향 제시자: 그룹의 목표를 설정하고 구성원들의 행동 방향을 제시해 주는 역할을 하는 사람들입니다.

이러한 지도자의 기능과 유형은 그룹이 목표를 달성하고 효과적으로 운영되는 데 중요한 역할을 합니다. 그룹 내에서 각각의 역할을 수행하는 지도자들은 그룹의 성공을 이끌어가는 핵심적인 인물로서 역할을 합니다.

 

지도자의 개념

• 지도성: 지도자가 갖는 지도력의 성향을 나타내며, 집단의 목표 달성과 유지를 위해 집단과정을 규정하고 구성원에게 영향력을 행사하는 과정을 의미합니다.

지도성의 유형

• 구성원 참여에 중점을 둔 유형: 전제적, 민주적, 자유방임적 지도자로 나뉘며, 각각의 지도자 유형은 구성원의 자율성과 참여를 중시하는 방향으로 특징이 있습니다.

지도자의 인격특성

• 능력: 지능, 기민성, 언어능력, 독창성, 판단력 등의 능력을 갖추어야 합니다.
• 업적: 학식, 지식, 체력 등의 업적을 갖추어야 합니다.
• 책임감: 신뢰성, 주도성, 인내력, 자신감, 우월감 등의 책임감을 가져야 합니다.
• 참가태도: 활동, 사교성, 협동성, 적응성 등의 참가태도가 중요합니다.
• 지위: 사회적 지위와 인기를 가질 수 있어야 합니다.

바람직한 지도자의 특성

• 책임감과 업무 완수를 위한 동기: 일에 대한 책임감과 열정적인 태도를 보여야 합니다.
• 목표 추구에 대한 열정과 인내: 목표를 달성하기 위한 열정과 어려움에 대한 인내심이 필요합니다.
• 문제 해결 능력과 독창성: 문제를 해결하고 새로운 아이디어를 제시할 수 있는 창의적인 사고가 필요합니다.
• 대인 관계에서 선도적인 태도: 집단 내에서 선도적인 역할을 수행하고 팀원들을 도와야 합니다.
• 확신과 자아 정체성: 자신의 능력과 방향성에 대한 확신을 가지고 자아를 성찰하며 성장해야 합니다.
• 결정과 행동에 대한 수용성: 결정과 행동의 결과를 받아들이고 그에 따라 조치를 취할 수 있는 유연성이 필요합니다.
• 대인 간 갈등 해소 능력: 집단 내 갈등을 조정하고 해소할 수 있는 능력이 요구됩니다.
• 욕구불만 극복 능력: 직원들의 욕구와 불만을 이해하고 해결하기 위한 태도가 필요합니다.
• 다른 사람에게 영향을 미치는 능력: 집단 내에서 다른 사람들에게 긍정적인 영향을 주고 리더십을 발휘해야 합니다.
• 친밀한 대인 관계 형성 능력: 집단 내에서 친밀한 대인 관계를 형성하고 유지할 수 있는 능력이 필요합니다.

평생교육지도자

• 유아에서 노년까지의 학습자를 지도하는 역할을 합니다. 이는 가정, 학교, 사회의 다양한 환경에서 이루어질 수 있습니다.
• 가정의 부모나 학교의 교사와는 달리, 학습자에게 지시나 명령을 내리는 것이 아니라 학습 활동을 도와주는 역할을 합니다.
• 개인이나 단체의 다양한 학습 활동을 촉진하고 조장하는데 주력하며, 지시하는 것보다는 도와주는 원조자의 역할을 수행합니다.

사회교육지도자

• 사회교육은 모든 국민을 대상으로 하는 공교육의 성격을 가지고 있어 공적인 지지와 승인을 받아야 합니다.
• 사회교육에서는 지도자의 존재가 필수적이며, 교육의 조직과 제도는 공적인 지지를 받아야 합니다.
• 공식적인 사회교육 시설이나 단체뿐만 아니라 비공식적인 학습 집단에서도 사회교육 지도자가 활동합니다.
• 사회교육 지도자는 권력이나 지배보다는 학습목표 설정과 목표 달성을 도와주며, 상호교육의 질을 향상하고 집단의 응집력을 강화하는 역할을 수행합니다.

사회교육지도자의 다양한 유형

사회교육 지도자는 다양한 유형으로 분류됩니다.

첫 번째 유형은 지도의 영역과 범위를 중심으로 분류됩니다. 내부 지도자는 해당 조직 또는 기관 내부에서 지도 활동을 수행하는 지도자로, 외부 지도자는 외부에서 조직 또는 기관으로 초청되어 지도 활동을 수행하는 지도자입니다.

두 번째 유형은 기능과 역할을 중심으로 분류됩니다. 유급 지도자는 급여를 받고 전문적으로 지도 활동을 수행하는 지도자로, 자원 지도자는 자발적으로 지도 활동을 수행하며 보상을 받지 않는 지도자입니다.

세 번째 유형은 조직집단의 성격에 따라 분류됩니다. 공식적 지도자는 공식적인 교육 기관이나 단체에서 지도 활동을 수행하는 지도자로, 비공식적 지도자는 비공식적인 학습 집단이나 조직에서 지도 활동을 수행하는 지도자입니다.

대표적인 유형으로는 다음과 같습니다. 행정적 지도자는 사회교육 행정 업무를 전담하는 행정 사무직원 또는 전문적인 지도자들로 이루어집니다. 전문적 지도자는 학식과 기술을 가진 전문적인 지도자들로 각종 강좌, 강의, 강연 등의 사회교육 활동을 통해 학습자를 직접 지도합니다. 자원 지도자는 사회교육단체나 학습서클의 조직과 편성을 담당하는 지도자입니다. 이들은 자발적으로 지도 활동을 수행하며 급여를 받지 않습니다.

 

평생교육지도자의 성격

평생교육 지도자의 성격은 다양한 측면을 가지고 있습니다. 학교 교사는 학생에 대한 자신의 위치를 분명히 확립하고 있습니다. 학교는 교사들이 지식과 기술 전문가로서 권위 있는 위치에서 학생을 가르치도록 조직되어 있습니다. 학교 교육의 핵심은 지적 교육이며, 이를 전문적으로 가르치는 사람은 교사입니다. 사회교육의 지도자들도 이미 지도자로서의 지위와 역할이 분명히 인정받고 있습니다. 행정적 지도자는 교육을 위한 환경 조성을 담당하고 있지만 실제 사회교육 활동에서도 지도자로서의 역할을 수행하고 있습니다. 평생교육에서는 가르치는 입장에 있는 사람을 지도자로 여길지에 대한 의문이 제기되고 있습니다. 평생교육은 자주성을 최우선으로 하며, 학습자의 자주성이 평생학습의 핵심입니다. 이에 따라 평생학습의 지도자를 '원조자'라고 부르며, 이는 학습을 촉진하는 역할을 강조하기 위함입니다. 원조자는 학습자에게 활성화된 학습을 제공하는 사람으로, 학습자를 지배하거나 통제하지 않습니다. 이러한 관점은 학습자의 자율성을 존중하고 촉진하는 데 중점을 둡니다.

 

평생교육지도자의 유형

• 학습환경 조성자: 이 유형의 지도자는 평생교육을 적극적으로 진행하기 위해 교육환경을 조성하고 필요한 조건을 마련합니다. 학습자가 학습할 수 있는 기회와 장소를 제공하는 역할을 수행합니다.
• 전문적 지도자: 이 유형의 지도자는 다양한 학습 내용을 제공하고 학습자들을 지원합니다. 평생교육 지도자로서, 강의와 조언을 통해 광범위한 학습 내용을 전달하고 학습을 촉진합니다.
• 학습집단 지도자: 이 유형의 지도자는 학습 그룹 또는 서클을 지도하며, 협력과 공동학습을 촉진합니다. 개인적으로는 어려운 지식을 함께 공유하고 습득하는 과정에서 그룹의 동료들과 협력합니다.

평생교육 지도자는 사회사업가나 사회복지사의 도움과 지원을 받아야 합니다. 또한, 사회사업가나 사회복지사 역시 평생학습의 지도자로서의 역할과 기술을 습득하여야 합니다. 이러한 상호 협력과 지원을 통해 평생교육이 보다 효과적으로 이루어질 수 있습니다.