학습동아리의 조직과정을 알아보자(평생교육경영)

학습동아리의 조직과정(절차, 토의 활동전개, 촉진자와 참여자)

 

오늘은 학습동아리의 조직과정에 대해 설명드리려고 합니다. 학습동아리를 구성하려면 두 가지 주요 단계가 있습니다.

먼저, "조직준비 단계"에서는 기관중심과 자생적 학습동아리로 나뉘어 있어요. 기관중심 준비 단계에서는 프로그램 목표 설정과 리더 발굴 등이 이루어지고, 자생적 학습동아리 준비에서는 문제영역 발굴과 멤버 확보, 학습 공간 확보 등이 준비되어야 합니다.

 

그다음은 "조직 단계"입니다.. 홍보, 참여자 모집, 운영계획 수립, 학습자료 확보, 리더 선출 등이 이루어집니다. 이제 "운영 및 활성화 단계"에서는 정기적인 만남과 학습, 학습 결과 발표 기회, 지역사회 문제 해결 참여, 결과 발표 기회 등이 이루어지면서 학습동아리가 더 활성화됩니다.

이러한 단계를 통해 학습동아리는 지역사회의 학습과 협력을 촉진하여 더 강력한 지역공동체를 형성하게 됩니다.

학습동아리 간의 연합활동은 주제 영역별로 기관 단위의 정기적인 리더 모임을 포함합니다. 이러한 모임에서는 각 학습동아리 간의 활동 정보를 교환하고, 기관 단위의 학습동아리 참여자 간의 결속 기회를 마련합니다. 또한, 학습동아리들이 연합하여 리더 및 회원 교육을 실시하고, 기관 단위의 학습동아리 참여자 간의 연합 활동 기회를 마련하는 것을 포함합니다. 이를 통해 학습동아리 간의 협력과 교류가 촉진되며, 지역사회의 학습 네트워크가 더욱 강화됩니다.

학습동아리 조직과정의 단계별 전략은 다음과 같습니다
(1) 시작 단계에서는 기획위원회와 같은 작업그룹을 구축하고, 학습동아리의 목표를 토의합니다.
(2) 이후에는 토론할 이슈를 명료화하고 토론 자료를 준비하는 단계입니다.
(3) 다음으로는 기획단과 연합체를 구축하고 코디네이터를 선정하며, 책임 영역을 설정합니다.
(4) 계획을 개발하여 학습동아리를 조직하는 단계가 이어집니다.
(5) 학습동아리의 조직화를 공유하고,
(6) 결성된 학습동아리를 활성화시키는 단계가 있습니다.
(7) 마지막으로는 학습동아리를 지속시키고 영향력을 확대하는 데 초점을 맞추는 단계입니다.

학습동아리 토론전개 과정은 다음과 같은 절차로 이루어집니다
① 학습동아리를 위한 준비 단계에서는 촉진자가 토론을 위한 장소를 선정하고, 사전에 토론을 위한 배경정보를 제공하며, 토론 자료를 검토하고 가능한 질문이나 이슈를 예측합니다.
② 학습동아리 활동이 시작될 때는 구성원들이 자신을 소개하고 이전 모임에서 제기된 중요한 이슈나 뉴스를 토론합니다.
③ 명확한 기본규칙을 설정하는 단계에서는 모든 참여자가 동의하는 기본적인 규칙을 설정합니다(타인의 의견 존중, 시간제한 등).
④ 교재에 대한 검토를 통해 참여자들은 모임 전 배포된 교재를 검토하거나 모임에서 교재를 읽거나 검토할 수 있도록 시간을 할애합니다.
⑤ 토론과 심층 토의 단계에서는 토론 질문과 다른 사람의 의견에 대한 논평에 응답합니다.
⑥ 요약 및 공통된 관심사 단계에서는 중요한 사항을 요약하고 공통된 관심사를 확인합니다.
⑦ 평가와 다음 단계 준비 단계에서는 토론 모임의 피드백을 통해 다음 학습동아리 활동의 토론 계획을 수립합니다.

학습동아리 촉진자의 역할은 다음과 같습니다
(1) 경영관리인사로서는 중앙부처관계관, 지방자치단체 또는 교육 자치단체 관계관, 각 평생교육기관 및 단체의 의장으로서 정책 및 행정제도의 지원, 예산확보 및 지원, 물리적·심리적 지원을 담당합니다.
(2) 실무지원인사로서는 평생교육행정실무자, 각 기관 및 단체의 평생교육 프로그램 담당자로서 인적·물적 자원 관리, 장소 제공, 지속적인 모임 유도 등을 담당합니다.
(3) 자문협력인사로서는 평생교육 프로그램 담당 교·강사, 전문지식을 가진 지역사회의 학계 및 전문 인적 자원 등으로 학습동아리의 활동에 대한 자극, 지도, 조언 및 자문의 역할을 담당합니다.
(4) 학습동아리의 촉진자는 학습동아리 활성화를 위해 지원하거나 주도적으로 참여하는 사람들을 말합니다.

학습동아리 참여자의 역할은 다음과 같습니다
(1) 리더(Leader): 효과적인 토론을 위해 철저한 준비, 개방적 학습 환경 조성, 명확한 규칙 설정, 토론과정 보조, 참여자의 정확한 학습내용 파악 유도, 토론결과의 공유 등을 담당합니다. 효과적인 토론 리더십을 위해 준비를 철저히 하고, 개방적인 학습 환경을 조성하며, 기본적인 규칙을 명확히 세우고, 토론과정을 인식하고 보조하며, 참여자들이 학습내용을 파악하도록 도와주며, 토론을 마치면서 주제에 대한 생각과 마지막 논평을 요청합니다.

(2) 조직자(Organizer): 지역조직과의 연대구축, 학습자료 선택, 참여자 모집, 리더 선정, 모임조직, 피드백 절차 마련, 체크리스트 점검 등을 담당합니다. 학습동아리의 조직에는 지역조직과의 연대 구축, 학습자료 선택, 학습동아리의 참여자 모집, 리더 선정, 모임 조직, 피드백 마련, 체크리스트 점검 등의 역할이 있습니다.

(3) 학습자(Adult learner) : 학습자는 타인의 의견을 적극적으로 듣고 개방적인 태도를 유지합니다. 또한 토론을 진행할 때에는 다른 학습자들과 협조하여 독점적인 태도를 피하며 상호작용을 중시합니다. 학습자는 자신의 경험을 적절히 활용하여 의견을 나누고, 다른 의견에 대해서는 수용적인 태도를 취합니다. 또한 학습동아리에서는 리더가 아닌 다른 학습자들의 의견을 경청하고 의사소통합니다. 마지막으로 의견이 다를 때에도 두려워하지 않고 개방적으로 대화합니다.

 

이번 포스팅의 내용을 아래와 같이 정리해보겠습니다

 

학습동아리의 조직과정은 조직준비, 조직, 운영 및 활성화, 그리고 간의 연합활동으로 구성됩니다.

조직준비 단계에서는 기획과 준비가 이루어지고, 조직 단계에서는 홍보와 참여자 모집 등이 이루어집니다.

운영 및 활성화 단계에서는 학습 활동이 시작되고, 연합활동에서는 여러 학습동아리가 함께 활동합니다.

 

학습동아리의 토론전개 과정은 학습동아리를 위한 준비부터 평가와 다음 단계 준비까지의 단계로 이루어집니다.

준비 단계에서는 토론을 위한 장소를 정하고 교재를 검토합니다.

활동 시작 단계에서는 구성원이 자신을 소개하고 토론을 시작합니다.

명확한 규칙 설정과 교재 검토 후, 토론과 심층토의가 이루어지며, 요약과 공통된 관심사를 확인한 후 평가와 다음 단계를 준비합니다.

 

학습동아리 리더는 효과적인 토론을 위해 준비를 하고 개방적인 학습 환경을 조성하며, 명확한 규칙을 설정하고 토론 과정을 보조합니다. 또한 참여자들의 학습내용을 파악하도록 유도하고, 토론 결과를 공유하는 역할을 합니다.