아동기와 청소년기 평생학습의 발달단계과 학습과제

이번시간에는 유아기, 아동기, 청소년기 학습과제를 다룸으로써 평생학습의 발달단계를 알아보도록 하겠습니다

 

유아기 학습과제

유아기는 인생의 출발점이자 평생교육의 기초단계로, 출생 후부터 초등학교 입학 전까지의 어린이를 대상으로 하는 교육 단계입니다. 이 기간은 인간으로서 갖추어야 할 여러 가지 기초적인 특질을 구비하는 중요한 시기로 꼽힙니다. 유아기는 신생아기에서 영아기를 거쳐 발달해 나가는 단계로, 언어, 사회성, 인지능력 등 다양한 영역에서 발달이 활발히 일어나는 시기입니다. 이 시기의 교육은 아이들이 기본적인 생활 기술부터 사회적 상호작용까지 다양한 영역에서 학습하고 경험하며 성장할 수 있도록 지원하는 것이 중요합니다. 따라서 유아기의 교육과제는 아이들이 자신의 능력을 발휘하고 자립심을 키울 수 있도록 도와주는 것뿐만 아니라, 윤리적 가치관과 사회적 기초를 형성하는 데에도 주안점을 두어야 합니다. 이를 통해 아이들은 건강하고 균형 잡힌 발달을 이룰 수 있으며, 평생에 걸친 학습과 성장에 좋은 토대를 마련할 수 있습니다.

 

신생아

외계의 환경과 처음으로 조우하는 시기로, 급격한 환경에 적응하기 위해 온갖 시련을 겪는 시기입니다. 수유를 통해 생명유지의 활동을 시작하며, 처음으로 외계환경과의 관계를 배우고 생활에 필요한 기능을 습득하는 시기로서, 평생학습의 시작 시기입니다.

 

영아기

언어와 보행 등 중요한 기능이 미숙한 시기로, 인간의 기본적인 성격이 형성되는 시기입니다. 대뇌의 신경세포가 발달하며 기본적인 정서가 발달하는 시기로, 신체기관의 발달과 함께 주위환경에 대한 인지능력이 발달하고 환경의 자극을 받아들이는 시기입니다.

 

유아기

자기 중심성, 정서성, 현실성 등 심리적 특징이 나타나며, 자기와 환경이 분화되기 시작하는 시기입니다. 자기감정대로 행동하며, 기본적인 운동기능과 언어의 습득이 완성되고, 자기 중심성이 강한 사회적 행동이 점차 분화하여 친구관계에 변화를 일으키는 시기입니다.

 

유아기 교육적 형성상태

유아기의 교육적 형성 상태는 중요한 전환기로서 부모의 밀착 양육에서 벗어나 친구들과의 놀이와 교류를 통해 자립과 공존의 생활방식을 배우는 시기입니다. 이로써 가정의 교육만으로는 습득하기 어려운 기본적인 능력들을 습득하게 됩니다. 예를 들어, 인간관계, 자연과의 교섭 능력, 환경에 대한 적응 능력 등이 그러한 능력에 해당됩니다. 이러한 교육적 요구에 대응하기 위해 유아원과 유치원과 같은 교육 시설의 역할이 더욱 중요해집니다. 여기서 유치원 교육은 인간관계 문제, 건강 문제, 환경 문제, 언어 표현 능력 등과 같이 일상생활과 관련된 문제들을 학습하는 중요한 장소로서의 역할을 수행합니다.

 

아동기 학습과제

아동기는 유아기가 끝나는 시점부터 초등학교 교육을 마치는 시기까지를 의미합니다. 이 기간 동안 아동은 성인의 축소판이라는 전통적인 관점이 비판을 받고 있습니다. 이는 20세기에 들어서면서 아동관에 대한 인식이 변화함에 따라 발생한 것입니다. 이제는 아동도 각자의 특징과 개성을 가지고 있다는 점이 강조되고 있습니다. 따라서 아동기의 평생교육은 이러한 변화된 인식에 기초하여 설계되어야 합니다.

 

아동기 일반적 특징

아동기는 심적 활동과 신체운동이 상대적으로 순조롭게 발달하는 시기입니다. 이 기간 동안 아동은 지적 발달보다는 정서적 발달이 더 따라가지 못하여 정서적 안정감이 부족하고 외부의 자극에 쉽게 동요될 수 있습니 다. 또한, Piaget의 인지 발달 단계에 따르면 아동기는 구체적 사고조작이 발달하는 시기로 알려져 있습니다(7-12세). 이러한 아동기의 특징 중 하나는 유아기와 달리 생활의 장이 한정된 가정이나 이웃에서부터 넓어지는 학교와 학급으로 확장된다는 것입니다.

 

평생교육 관점에서의 아동기

아동기를 평생교육의 관점에서 살펴보면, 초등교육은 발달 단계, 자기 교육력, 학교와 가정 및 지역사회의 연계라는 세 가지 기본 요소를 내포하고 있습니다. 아동기의 발달 단계는 평생교육에서 수직적 통합의 개념으로 이해됩니다. 또한, 초등교육에서 자기 교육력의 육성은 평생교육 차원에서 가장 중요한 교육 영역으로 간주됩니다. 자기 교육력은 학습욕구의 촉발, 학습 방법의 습득, 삶의 방법 등을 기본 원리로 삼습니다. 또한, 평생교육에는 수평적 통합의 원리가 존재하며, 학교, 가정, 지역사회의 통합을 강조합니다. 이와 같은 평생교육을 중심으로 한 교육개혁의 동향에서는 평생교육의 이념을 바탕으로 학교 교육의 개혁이 진행되고 있습니다.

 

청소년기 학습과제

청소년기는 인간 발달 과정에서 매우 중요한 시기로, 다양한 학습과제가 등장합니다. 이 시기의 학습과제는 청소년이 자아를 찾고 성격을 형성하며 독립성을 확보하는 과정을 포함합니다.

 

첫 번째로, 성의식과 성역할에 대한 자아의식 발달이 중요합니다. 이것은 자신의 성별에 대한 이해와 그것이 사회에서의 역할에 대한 이해를 포함합니다. 

두 번째로, 독립성의 발달이 있습니다. 이것은 부모나 가족에서의 독립을 추구하고 자기 생활 영역을 형성하는 것을 의미합니다.
또한, 도덕성의 발달이 있습니다. 청소년은 자주적인 도덕적 판단을 하고 그것을 행동으로 나타내야 합니다. 마지막으로, 직업에 대한 현실적이고 객관적인 능력의 발달이 있습니다. 청소년은 직업 선택을 위한 준비를 하고 자신의 역량과 관심사를 탐색하며 발전해야 합니다. 청소년기는 어린이에서 성인으로의 전환 과정이며, 이 과정에서 개인의 정체성을 찾고 사회적으로 책임감 있는 성인이 되기 위한 다양한 경험을 겪게 됩니다.

 

청소년기 학습의 성격

청소년기의 학습과 성장은 평생교육의 관점에서 살펴볼 때 특히 중요한 시기입니다. 이 시기의 교육은 교육의 기회균등과 교육권 보장뿐만 아니라 모든 사람의 평생교육을 보장하는 과제로 이어집니다. 지식과 여가시간의 증대로 인해 청소년기의 교육은 더욱 다양해지고 깊어지며, 과학기술의 발전과 국제사회와의 상호이해가 요구되는 시대적 배경 속에서 평생교육으로의 전환을 요구하고 있습니다.

청소년기 학습과제

청소년기의 학습과제는 다음과 같이 요약될 수 있습니다. 먼저, 조화적인 인간형성이 중요합니다. 청소년은 자아의 발전과 동시에 사회와의 조화로운 관계를 형성하고, 갈등을 해결하며 자기 계발을 이루어나가야 합니다. 또한, 사회변화에 대응하는 능력을 갖춰야 합니다. 미래 사회의 요구사항에 적응하고 새로운 환경에서 창의적으로 문제를 해결할 수 있는 능력이 필요합니다. 마지막으로, 자주적인 인간형성이 요구됩니다. 청소년은 자신의 가치와 능력을 인식하고, 자기 주도적으로 학습하며 자신의 삶을 책임져야 합니다. 이러한 학습과제를 통해 청소년은 성숙하고 책임감 있는 성인으로 성장할 수 있습니다.