평생교육 프로그램 개발 이론과 개발 접근법

이번시간에는 프로그램개발 이해와 개발이론 그리고 프로그램의 유형과 개발 접근법에 대해 살펴보려고 합니다. 평생교육 프로그램 개발이 무엇인지 설명하고 개발이론과 유형에 대해 설명해 보겠습니다

 

프로그램 개발 이해하기

프로그램의 개념

• 일상적인 의미: 프로그램은 앞으로 이루어질 활동들을 순서대로 나열해 놓은 계획서로 볼 수 있습니다.
• 교육적 의미: 프로그램은 교육과정으로 호칭되며, 이는 교육의 철학적 기반에 근거하여 교수자 중심에서 학습자가 필수적으로 학습해야 하는 것들을 교육전문가가 사전에 계획하여 마련한 체계화된 정보, 기술, 지식, 교과 등을 의미합니다.
• 평생교육적 의미: 프로그램은 일정한 기간 동안 사전에 계획한 학습 결과를 성취하기 위해 체계적으로 설계된 일련의 학습내용, 학습활동, 학습방법의 통합된 실체를 나타냅니다.

프로그램 개발의 정의

• Boyle (1981): 학습자들의 상황, 상태, 조건, 여건 등을 개선시킬 수 있는 교육 프로그램을 설계하는 것입니다.
• Caffarella (1999): 사람들의 상호작용, 활동, 행정적 기능 등이 서로 연결된 가운데 이루어지는 의사결정의 연속적이고 역동적이며 협상의 과정이며 종합적인 것입니다. 이는 평생교육의 실천적인 측면을 대변합니다.
• 권대봉(2001): 성인 학습자들의 기술, 태도, 가치관의 변화 등을 유발하기 위해 체계적이고 계획적인 방법으로 교육과정을 운영하는 것입니다.

평생교육 프로그램

평생교육 프로그램은 다양한 상황에서 당사자 간의 이해와 관심의 협상이 관여하는 사회, 정치적 과정을 의미합니다. 이 프로그램의 목적은 단순히 학습자 개인적인 변화뿐만 아니라 광의의 개념으로서 개인, 조직체, 지역사회의 변화를 추구하는 것입니다. 이를 위해 상황분석, 아이디어 확인, 분명한 프로그램 목표 설정과 교수계획, 학습의 전이 준비와 평가계획, 적절한 예산편성과 마케팅 등의 구성요소가 필요합니다.

프로그램 개발의 원칙

프로그램 개발의 원칙은 성공적인 평생교육 프로그램을 조건부여합니다. 이 조건에는 프로그램에 대한 높은 호응도, 참여자의 만족도, 지역사회에서의 가시성과 신용도, 참여 학습의 중요성, 경제적 후원자들의 만족도 등이 포함됩니다. 또한 효과적인 프로그램 개발을 위해서는 프로그램이 객관적인 사실에 기초하여 합리적으로 계획되어야 하고, 대상 지역 주민들에게 실제적으로 도움이 되어야 합니다. 또한 대상 지역사회의 긴급한 교육욕구에 대응하고, 비용 효과성이 높아야 합니다. 그 외에도 참신한 접근 방법과 협력 기관과의 연계, 프로그램 실행이 다른 기관에 긍정적인 영향을 미치는 등의 요소가 중요합니다.

 

프로그램 개발 이론

프로그램 개발 이론은 고전적 이론, 상호작용 이론, 그리고 정치적 이론으로 구분됩니다.

고전적 이론

고전적 이론은 프로그램 개발을 일정한 순서에 따라 진행되는 절차로 강조합니다. 이는 기술적인 과정으로 프로그램을 개발하는 것을 의미하며, 각 과정을 단계별로 제시합니다.

 

상호작용이론

상호작용 이론은 유연성을 강조하는 이론으로, 프로그램 개발이 단독으로 이루어지지 않고 관련 요소들이 유연하게 상호작용하며 진행된다는 점을 강조합니다.

 

정치적 이론

정치적 이론은 프로그램 개발에서 힘의 작용에 초점을 둔 이론입니다. 이는 프로그램 개발 과정에서 작용하는 권력, 협상, 비판력 등의 정치적 요소를 강조합니다. 또한, 현실적인 상황에 맞는 가장 적합한 프로그램을 개발하기 위해 여러 요소들이 개방적인 과정 속에서 다뤄져야 한다는 점을 강조합니다. 프로그램 개발의 중요한 원칙은 공급자보다는 수요자의 요구 분석이 이루어져야 한다는 것입니다. 이는 독자적이고 고유한 프로그램 개발이 필요하다는 것을 의미합니다.

 

평생교육 프로그램의 유형

개발주체에 의한 분류

프로그램의 개발주체에 따라 내용 중심 프로그램과 문제 중심 프로그램으로 구분됩니다. 내용 중심 프로그램은 특정 정보나 내용의 전달과 획득을 목적으로 합니다. 예를 들어, 직업기술훈련이 이에 해당합니다. 반면에, 문제 중심 프로그램은 개인과 조직이 특정 문제를 해결하기 위해 협력하여 개발됩니다. 은퇴 준비교육이나 시민의식 교육이 이에 해당합니다.

 

개발목적에 의한 분류

프로그램의 개발목적에 따라 개발 프로그램, 기관 프로그램, 정보 프로그램으로 분류됩니다. 개발 프로그램은 학습자나 지역사회, 집단의 문제를 파악하고 해결하는 데 도움을 주는 교육 프로그램을 말합니다. 문제 해결 프로그램이 여기에 해당합니다. 기관 프로그램은 성인학습기관이 주체가 되어 개인의 지식과 기술을 발달시키기 위해 개발한 프로그램입니다. 학교, 전문기관, 성인학습기관 등이 이에 해당합니다. 마지막으로, 정보 프로그램은 학습자에게 특정한 새로운 정보를 제공하기 위해 개발됩니다. 정보 교환을 목적으로 합니다.

 

프로그램 용도에 따른 분류

프로그램의 용도에 따라 직업교육, 문해교육, 그리고 지역사회교육으로 분류됩니다.

 

첫째, 직업교육은 주로 기업과 관련된 교육으로, 개인 및 조직의 성과를 향상해 경쟁력을 키우기 위해 교육적으로 접근합니다. 이는 특정 활동 모델, 일반 직업 모델, 그리고 전문직 계속 교육 등으로 나뉩니다.

 

둘째, 문해교육은 성인학습자가 기초적인 언어를 습득하고 활용하기 위한 교육 프로그램입니다. 뉴만(Newman)은 프로그램 참여자를 분석하여 기초 자료를 확보하고, 이를 기반으로 학습자의 특성을 고려하여 문해교육 프로그램 목표를 설정합니다.

 

셋째, 지역사회교육은 평생교육이 지역에서 실제로 이루어지는 교육을 말합니다. 이 프로그램은 학습자와 성인 교육자 간의 상호작용이 있으며, 정보가 상호 교환되면서 관계가 변화하는 특징을 갖고 있습니다.

 

프로그램 개발 접근법

프로그램 개발은 보유자원을 효율적으로 활용하고, 일상적인 작업을 용이하게 하며, 팀워크를 강화하고 증진하기 위한 접근 방법을 필요로 합니다. 더 나아가, 관리를 위한 기초자료를 수집하고 활용하여 프로그램의 효율성을 높이며, 더 나은 프로그램 개발을 위해 개발 모델에 기초하여 이루어져야 합니다. 이러한 프로그램 개발 접근 방법은 평생교육 프로그램 개발자가 프로그램을 어떤 절차에 의해 작업하는지를 설명하는 것입니다. 이러한 관점을 바탕으로 카페렐라는 1994년에 프로그램 개발이 이루어져야 한다고 주장했습니다.

체제분석 접근법

체제분석 접근법은 시스템을 분석하는 과정에 중점을 둡니다. 이 방법은 투입, 산출, 그리고 환경 간의 상호작용을 주요 변인으로 삼으며, 전체를 부분으로 나누어 부분 간의 다양한 관계를 조사합니다. 이 방법은 정확한 정보를 활용하여 프로그램 개발에 있어 위험을 줄이는 특징을 갖고 있습니다. 개발자는 과학적 분석을 기반으로 기존 프로그램을 수정하거나 새로운 것을 개발하는 데 이 방법을 유용하게 활용할 수 있습니다.

 

비통합적 접근법

비통합적 접근법은 가장 단순한 방법 중 하나입니다. 이 방법은 다른 유사한 조직이나 기관에서 이미 성공적으로 사용되고 있는 프로그램을 조사하고 수집하여 사용합니다. 특별한 개발 지식이나 능력이 없어도 가능하며, 개발자가 프로그램을 일방적으로 개발하고 사용합니다. 이 방법의 장점은 전문 지식이 없어도 쉽게 설계할 수 있고, 비용과 시간을 줄일 수 있다는 것입니다. 그러나 이 방법의 단점은 학습자의 요구를 고려하지 않고 프로그램이 개발되기 때문에 현실성이 결여되며, 장기적인 프로그램 유지가 어려울 수 있다는 점입니다.

 

선형접근법

선형 접근법은 프로그램 개발 과정을 요구분석, 목표설정, 교수과정 설계, 자원 확보, 프로그램 홍보, 그리고 프로그램 실천 등 6가지 단계로 세분화하여 진행합니다. 이 방법은 논리적인 프로그램 개발 절차를 제시하기 때문에 비전문가들도 쉽게 사용할 수 있습니다. 그러나 이 방법은 조직 및 환경의 변화에 유연하게 대응할 수 없는 한계가 있습니다.

 

비선형 접근법

비선형 접근법은 주로 프로그램 개발 전문가가 사용하며, 자율성을 최대화하여 개발자가 자신만의 창의적인 개발 과정을 수행합니다. 이 방법은 상황에 따라 단계가 생략되거나 반복될 수 있어 유연성이 높으며, 비용과 시간을 절감할 수 있습니다. 그러나 이 방법을 사용하는 데는 프로그램 비전문가나 초보자에게 어려움이 있을 수 있습니다.