평생교육방법론에서 커리큘럼의 의미와 구성절차

이번 포스팅에는 평생교육사 2급을 취득할 때 수강하는 과목인 '평생교육방법론'에서 교육과정과 구성절차 이론에 대해 살펴보도록 하겠습니다.

 

 

커리큘럼의 의미의 구성절차 첫 번째

교육과정이란 무엇일까?

교육을 가르치고 배우는 것이라 가정했을 때, 무엇을 가르치고 배울 것인지에 대한 문제가 있습니다. 수많은 지식들에서 어떤 것이 더 가르치고 배우는 데 나은지, 그중에서 무엇을 가르치고 배워야 효과가 있는지에 대한 문제가 있습니다. 가르치려고 하는 교육목적이 무엇이 더 적합한 내용인지에 대한 문제와 가르치려는 사람의 철학이나 시대적으로 또는 국가적으로 상황에 따라 어떤 것들을 가르쳐야 제대로 된 교육이 이루어지는 지에 대한 문제가 있죠. 교육과정을 구성할 때 의도적으로 계획되고 교육과정을 조직해야 합니다. 가장 핵심적이고 전이효과가 큰 게 무엇인지 선정해야 하고, 학습자들의 발달시기, 학습경험, 생활경험 등과 관련하여 구성해야 합니다. 미래에 활용할 수 있는 산지식으로 구성해야 하고, 교육과정을 구성할 때 그 의미를 깨닫고 그 유형과 각각의 구조를 살펴서 각각의 내용을 잘 조직해야 합니다.

 

교육과정의 정의

학습자들이 배워야 할 방향이자 길입니다. 교육과정의 어원을 살펴보겠습니다

영어의 커리큘럼(Curriculum)이란 말을 번역한 것이 바로 교육과정입니다. 라틴어 쿠레레(Currere)에서 유래했습니다. 동사로 '달린다'와 명사로 '달리는 코스'를 의미합니다. 결승선을 향해 달릴 수 있도록 만든 길을 의미하는 것이죠. 배우는 학생들이 일정한 교육목표를 향해서 달리는 과정인 프로세스로 사용하게 됩니다. 이처럼 교육과정은 일정한 교육목표를 달성하기 위해 이루어지는 학습자의 학습활동, 여러 가지 경험을 의미한다고 할 수 있습니다.

 

교육과정 용어의 유래

최초로 사용한 건 1820년경 미국입니다. 이미 17세기 초에 스코틀랜드에서 사용된 거라고 합니다. 현대적 의미의 교육과정 용어의 사용은 1918년 출판된 보비트라는 학자의 교육과정이라는 책에서부터 유래합니다.

교육과정 정의에 대한 관점

교육과정에 대한 정의를 다르게 본다는 것은 똑같은 교육과정을 서로 다른 방향으로 바라보았다는 것입니다. 세일러, 알렉산더, 루이스라는 학자가 주장했습니다. 교과로서의 교육과정은 우리 인류가 쌓아 올린 문화유산 중에서 가장 중요하다고 생각되는 부분을 골라 그것을 체계적으로 조직해 놓은 교과서입니다. 허친스라는 학자는 교과서를 통해 학교에서 학생들에게 가르쳐야 할 학습내용을 교육과정으로 보고 있습니다. 교육과정은 영구불변한 교과로 구성하고 항구적인 문법의 규칙, 독서, 수사학, 논리학, 수학, 위인전으로 구성돼야 한다고 주장했죠. 경험으로서의 교육과정은 교육과정을 경험의 총체로 규정합니다. 진보주의 교육자의 주장으로 교육과정은 교수자의 지도 아래 학습자들이 갖는 모든 경험이라 주장합니다. 학습자들을 가르칠 목적으로 설정해 놓은 일련의 경험으로 그 경험이 어디에서든지 이루어질 수 있는 모든 경험을 말합니다. 무조건적인 모든 경험이라기 보단 바람직한 교수학습의 결과를 가져올 수 있는 경험, 교수자의 지도 아래 학습자가 갖게 되는 바람직한 모든 경험이어야 할 것입니다. 결과로써의 교육과정을 보면 학습자들이 학습상황에서 무엇을 행하느냐에 관련이 있기보다는 학습자들이 행동한 결과로써 무엇을 학습하게 될 것이냐와 관련이 있습니다. 가르치는 곳에서 계획하여 가르친 학습의 결과를 주장한 학자가 바로 포팸과 베이커입니다. 교육과정이란 계획하여 지도한 학습경험과 이에 따라 의도된 결과라도 주장한 학자는 태너죠. 계획으로서 교육과정은 교육목적을 달성하기 위해 교수자에 의해 사전에 의도적으로 계획되고 지시된 모든 학습을 뜻합니다. 교육과 전 과정에 요구되는 교육내용, 필요한 기간, 시간배당 등 이루고자 하는 교육의 전체적 계획, 선정된 내용과 경험을 교육적인 관점에서 편성하고 언제, 어디서, 어떠한 방식으로 교수학습이 이루어질 것인지를 종합하는 교육의 총체적 계획을 의미합니다.

 

교육과정의 구성절차 이론

타일러라는 학자는 고전적인 교육과정이론을 창시한 사람입니다. 교육과정이나 수업계획을 개발할 때 4가지 질문이 중요하다고 하죠

첫 번째, 달성하려는 교육목표는 무엇인가?

두 번째, 이러한 목표를 달성하기 위해 어떠한 교육적 경험들이 제공되어야 하나?

세 번째, 교육적 경험을 효과적으로 조직하는 방법은 무엇인가?

네 번째, 목표들이 달성되었는지 확인하는 방법은 무엇인가?

 

이영덕교수의 교육과정의 구성 절차 4단계

1. 교육목표 설정

2. 교육내용의 선정 및 조직

3. 학습경험과정으로 지도방법, 자료준비와 제시, 교수자와 학습자 간의 상호작용, 학습분위기

4. 평가

 

정범모교수의 교육과정의 구성 절차 5단계

1. 교육목표 설정

2. 학습경험 선정

3. 학습경험 조직

4. 실지지도

5. 교육평가

 

교육과정의 구성절차

교육목표의 설정

교육목표의 설정이란 무엇을 가르치고 배울 것인가를 계획하는 것입니다. 교육과정을 계획할 때, 가장 먼저 실시해야 할 첫 단계 작업입니다. 교육목표를 설정할 때 고려해야 할 요소는 4가지가 있습니다

첫 번째, 철학적 준거의 고려

두 번째, 사회적 요구의 반영

세 번째, 학습자의 흥미와 욕구를 충분히 반영하여 설정해야 한다는 점

네 번째, 배우고자 하는 각각의 학습내용 특성에 맞게 설정해야 한다는 점

 

이번 포스팅은 커리큘럼의 의미와 구성절차를 알아보았습니다. 다음 포스팅에는 교육목표를 어떻게 영역별로 분류할 것인지와 커리큘럼의 구성절차 두 번째 시간으로 찾아오도록 하겠습니다.