원격교육 방식과 자기주도학습 방법을 알아보자

지난 포스팅에서는 원격교육의 구성요소들을 알아봤습니다. 이번엔 원격교육 방식과 자기주도학습에 대해 포스팅해 보도록 할게요.

 

웨더마이어가 제시하는 원격교육의 방식

교수자와 학습자를 분리해야 한다는 웨더마이어의 교육방식은 교재나 교수매체를 통해 교수-학습과정이 이루어진다고 보았습니다. 개별화된 교수를 제공하고, 학습은 학습자의 활동에 의해서 일어납니다. 학습자의 학습환경에 맞춰 학습편의성을 제공해야 하고, 학습진도와 학습 속도의 조절에 전적인 책임을 가집니다.

 

무어의 독립학습 이론

무어는 원격교육에서 2가지 변인을 중시했습니다

1. 학습자의 자율성 정도

목표설정에서 자율성은 학습목표를 선택하는 자율성을 의미합니다. 학습방법에서의 자율성은 학습자원이나 매체 선택, 활용에 대한 자율성을 의미합니다. 평가에서의 자율성은 평가 방법이나 기준의 결정에 대한 자율성을 말합니다.

2. 교수자와 학습자 간의 거리

쌍방향 의사소통으로써 프로그램이 개인 학습자에 대해 반응하는 범위를 뜻합니다.

 

산업화 이론

피터스는 원격교육을 공장에서 생산하는 제품과 같이 교수-학습의 산업화된 형태로 보았습니다. 산업화 이론에서 교수과정은 효과적인 원격교육을 위해 분업의 원리가 적용되어야 하고, 원격학습에서 코스 개발이 중요한 역할을 차지합니다. 교수과정의 효과성은 체계적인 계획과 기능화된 조직에 의존하며 코스는 형식화되어야 하고 학습은 표준화되어야 합니다. 원격학습은 자원의 집중화와 중앙집권적 행정에 의해 경제적으로 운영이 가능합니다. 산업화 이론의 특징은 교재설계와 개발, 수업, 전달체제, 평가 등의 교수과정의 여러 요소들을 합리성을 극대화하기 위해 분업을 시도합니다. 표준화된 작업 과정을 통해 일정 수준의 교육의 질을 보장합니다. 라디오와 컴퓨터처럼 기술공학적 매체를 활용하고, 원격교육의 질 관리를 위해서 교재와 교수체제 전반에 대한 평가와 모니터링을 수행합니다.

 

상호작용과 의사소통 이론

원격교육을 의사소통과 상호작용 측면에서 설명하는 이론입니다. 홈버그는 상호작용 이론의 7가지를 가정합니다

1. 교수의 핵심은 교수자와 학습자의 상호작용입니다. 상호작용을 통해서 개발된 코스에 대해 다양한 관점, 접근을 학습할 수 있게 됩니다

2. 상호작용을 통해 학습 참여, 교수자와 개인적 관계형성은 학습에 긍정적인 영향을 미칩니다

3. 학습의 즐거움이 학습자의 동기유발을 촉진합니다

4. 학습자가 의사결정에 참여하도록 하는 것이 동기유발을 지원합니다

5. 강력한 학생의 동기유발은 학습을 촉진합니다

6. 친근하고 개인적인 어조가 담긴 교재에 쉽게 접근할 수 있도록 학습자를 즐겁게 하고 동기를 유발하여 학습을 촉진시킵니다

7. 교수활동에 따른 학습효과는 학습자의 학습정도에 의해 영향을 받습니다

 

상호작용 이론의 확장

면대면 교육을 받을 수 없거나 면대면 교육을 원하지 않는 개별적인 학습자를 지원합니다. 개별적인 학습자에게 지원합니다. 개별적인 학습자에게 자유롭게 학습할 수 있도록 기회를 제공하고 직업에 필요한 훈련을 제공합니다. 인지적 지식과 인지 기술 습득뿐 아니라 정의적 학습과 일부 심체적 학습을 효과적으로 제공합니다. 개별적인 학습 활동으로서 깊이 있는 학습에 의거하게 됩니다. 행동주의, 인지주의, 구성주의뿐 아니라 다른 형태의 학습 유형에도 개발되어 있습니다. 개인적인 관계, 학습의 즐거움, 학생과 지원팀 간 감정이입이 학습의 중심이 됩니다. 원격 훈련은 효과적인 유형이라 볼 수 있고 학습에 치우쳐서 지식을 수용적으로만 받아들일 위험도 있습니다.

 

자기주도학습의 원격 교수학습방법

자기주도학습의 개념과 특성

자기주도학습은 학습자 스스로 학습의 주도권을 가지고 학습의 전반적인 사항을 결정하여 학습을 진행하고 학습 결과에 대해 스스로 평가하는 학습자 중심의 학습형태를 의미합니다(Borich)

 

자기주도학습의 기본 특성

학습자의 노력으로 학습주제에 관심을 갖고 학습목표에 도달하기 위한 노력이 필요합니다. 실제 문제 상황을 제시하여 학습자 스스로 어떻게 문제를 해결해 나가는지 전략을 세우고 실행해야 합니다. 학습 활동에 적극적인 참여로 학습목표를 스스로 설정하고 필요한 학습자원을 스스로 확보하여 자신에게 맞는 학습전략을 스스로 선택해야 합니다. 교수자의 모니터링으로 교수자의 역할은 학습자 모니터링, 지원에 한정되어야 합니다.

 

성공적인 자기주도학습을 위한 핵심 요소

학습자가 자신의 필요와 욕구를 정확하게 파악하고 진단해야 효과적인 학습을 이끌어갈 수 있습니다. 학습활동에 대한 참여정도와 참여시기 등을 자율적으로 적절하게 결정해야 합니다. 자신의 학습욕구와 필요에 따라서 적절한 학습목표를 명확하게 설정하고 학습자의 필요에 따라서 자율적으로 학습 내용과 방법을 선정합니다. 학습자의 성취결과에 따라서 학습자 스스로 주관적인 평가와 자기 평가가 전문가에 의한 평가보다 존중되어야 합니다.

 

자기주도학습을 위한 필수요소

첫 번째는 문제 해결 중심의 학습 과제입니다. 학습자의 관심에 맞는 탐구 주제를 선정하여 학습자의 흥미를 최대한 반영합니다. 문제해결 과정을 통해서 학습 활동에 대한 계획력과 실천력을 기르고, 성취결과에 대한 성취감과 만족감을 느낄 수 있습니다.

 

두 번째는 결과보다는 학습과정에 초점을 맞춥니다. 얼마나 성취했는가 보다는 어떻게 학습했는가에 관심이 둡니다

 

세 번째는 인터넷의 특성을 고려하여 활발한 상호작용을 유도합니다. 교수자, 튜터, 학습자, 전문가 등과 상호작용을 통해서 지적 호기심을 충족시키고, 고차적 지식을 습득할 수 있게 됩니다.

 

네 번째는 인터넷 교육에 필요한 컴퓨터 기본 소양을 습득합니다. 인터넷에서 원활한 학습이 이루어지려면 컴퓨터와 네트워크에 대한 다양한 기능들을 자유롭게 활용할 수 있어야 합니다. 네티켓이나 정보윤리 등 지식도 요구됩니다.

 

이번에는 원격교육방식과 자기주도학습에 대해 알아봤습니다. 다음시간에는 평생교육경영론의 내용으로 찾아오도록 하겠습니다