평생교육방법론의 개념과 특성을 알아보자

저는 서울디지털평생교육원에서 평생교육사 2급을 따기 위해 평생교육방법론 과목을 선택하여 수강하고 있습니다. 공부를 하며 알게 된 내용을 포스팅으로 정리해보려고 합니다.

 

 

평생교육방법론의 개념과 특성

평생교육론의 개념

교육방법은 학습자들에게 어떻게 지식을 전달하고 습득할지에 관한 접근 방식을 의미합니다. 이는 학습자들이 어떻게 빨리 이해하고 학습할 수 있는지에 대한 문제와 관련이 있습니다. 비록 준비와 계획이 훌륭하더라도, 교육이 제대로 이루어지지 않는다면 효과적인 교육을 제공할 수 없습니다. 따라서 교수자는 어떻게 학습자에게 가장 효과적으로 지식을 전달할지에 대해 연구하고 고민해야 합니다.

 

평생교육의 사전적 정의와 일반적 정의

(1) 사전적 정의에 따르면, 교육방법은 교육목적을 달성하기 위해 준비된 교육내용을 구체적으로 실천하는 방식을 의미합니다. 이는 어떻게 가르칠 것인가에 해당하며, 교수(Teaching)의 개념을 포함합니다.

(2) 일반적 정의에 따르면, 교육방법은 양호, 훈련, 조건화 등의 개념에서 출발하여 학습자의 조직, 학습보조물 및 교수 보조물의 활용 방법, 학습 및 생활지도의 전략 문제, 수업기술 등을 포괄합니다. 평생교육에서는 교육의 내용과 방법을 분리하여 고려할 필요가 없으며, 오히려 이들이 통합적으로 다루어지는 것이 특징입니다.

 

평생교육방법론의 의미

교육 이념적 측면

평생교육의 방법은 매우 다양하게 전개되어야 하며, 최대한의 융통성을 갖추어야 합니다. 이와 동시에 학습자의 민주성과 자율성을 존중해야 합니다. 평생교육은 다양성과 기회균등을 중요시하는 원칙을 반영하여 진행되어야 합니다.

 

평생교육방법의 다양성 측면

평생교육방법론을 정의하는 것은 매우 어렵습니다. 이는 평생교육의 이념 자체가 명확하지 않기 때문입니다. 또한 교육을 받는 대상이 다양하고 이질적이어서 방법론에 대한 혼란을 야기합니다. 연령, 성별, 학력, 직업, 경제적 배경, 학습 동기, 그리고 교사와 학습자 간의 관계 등 여러 요인들이 방법론에 영향을 미치기 때문입니다.

 

평생교육방법론 정의

평생교육의 이념에 기반한 평생교육방법은 다음과 같이 정의될 수 있습니다. 평생교육의 이념은 누구나, 언제나, 어디서나, 원하는 교육을 받을 수 있도록 다양한 학습내용을 제공하는 것입니다. 이에 따라 평생교육방법은 학습 대상, 시간, 장소, 내용에 따라 적절한 교육방법을 적용하여 최대한의 학습효과를 나타내도록 하는 것입니다.

 

평생교육의 특성의 정의

데이브(세계 유네스코 평생교육연구소장)는 다음과 같은 특징을 강조합니다
1. 전체성: 평생교육은 형식적이고 비형식적인 교육 형태를 통합하고 제휴한 것입니다.
2. 통합성: 취학 전부터 고등 교육까지의 공간적 통합이 이루어져야 합니다.
3. 유연성: 학습 내용, 교재, 교육 방법 등의 선택에 대한 유연성이 필요합니다.
4. 민주성: 누구나 평등하게 교육에 접근할 수 있어야 합니다.
5. 교육기회 제공성: 사람들의 호기심과 학습 탐구력을 기반으로 교육 기회를 제공해야 합니다.

 

평생교육의 일반적 특성

이 평생교육방법론은 다음과 같은 특징을 갖춥니다
1. 자기 주도성 강화: 교육과 학습을 스스로 계획하고 실행할 수 있는 능력을 향상합니다.
2. 다양성과 유연성: 교육과 학습의 형태와 방법이 다양하게 전개됩니다.
3. 생활의 질 향상을 목적: 교육의 목적이 궁극적으로 사람들의 생활의 질 향상에 있다는 점을 강조합니다.
4. 의도적이고 조직적인 활동: 평생교육의 이념과 특성을 기반으로 의도적이고 조직적인 일련의 교육활동을 행합니다.
5. 연구와 탐구: 교육기술과 학습전략, 교육공학 등을 통해 교육목표를 효과적으로 달성할 수 있는 방법을 연구하고 탐구합니다.

 

평생교육방법론의 특성

평생교육 담당자는 평생교육의 진행 과정에서 평생교육의 특성을 이해하는 것뿐만 아니라, 교육 방법론 자체가 가지고 있는 고유한 특성에 대한 탐구도 필요합니다.

 

탈정형성(개방적, 다원적, 자율적)

평생교육은 학교교육과는 다르게 정형화된 틀이 없으며, 교육의 시기, 장소, 대상, 담당자, 체제, 프로그램과 과정, 방법, 교수 자료와 교재, 평가 방식 등이 유연하게 다양할 수 있습니다. 이러한 다원적이고 개방적인 특성으로 인해 평생교육방법은 자율성을 갖고 있습니다.

 

자발성-자기주도 학습의 특성

평생교육학습은 강제적이거나 의무적인 참여가 아닌, 개인의 의지와 필요에 따른 자율적인 참여로 이루어집니다. 이는 개인의 학습욕구가 강하고, 자기 주도적인 학습이 학습 과정을 이끌어가는 특성을 가지고 있습니다.

 

상호 학습성

학교교육이 주로 일방적인 지시나 명령에 의한 학습과정을 따르는 반면, 평생교육은 서로가 가르치고 배우는 상호학습의 특성을 갖추고 있습니다. 평생교육방법론은 학습자 간 상호작용과 교수자와 학습자 간의 지적, 인격적 교류를 통해 학습이 이루어지는 상호학습 방법을 강조합니다.

 

현실 지향적, 실용적 특성

평생교육 참가자들은 현재 필요한 지식과 기술을 즉시 활용할 수 있는 교육을 중시합니다. 따라서, 평생교육 프로그램과 교육방법은 현실적이고 실용적인 측면을 고려하여 운영되어야 합니다.

 

다양성과 이직절인 특성(비획일적, 유동성)

평생교육은 학교에서의 교육과는 달리 교육대상과 교육담당자의 다양성, 그리고 교육목표, 내용, 방법, 시기, 시간, 장소 등이 매우 다양하고 유동적인 특징을 가지고 있습니다. 이러한 다양성은 뷔페식 교육과정 또는 카페테리아식 교육과정과 같이 다양한 형태의 교육프로그램을 의미하며, 따라서 각각의 교육프로그램에 적합한 다양한 교육방법이 적용되어야 합니다.

 

과정 중심성

평생교육방법은 결과 중심의 교육과는 다르게 교육이 이루어지는 과정에 중점을 둡니다. 내재적 성과를 강조하여 외재적 성과보다는 내면적인 질적 변화를 중요시하며, 학습자의 만족감과 성취감을 평가하는 것이 외적인 객관적 평가보다 더 중요시됩니다. 따라서 교육방법은 학습과정에 집중하여 내재적인 학습 성과를 이루도록 설계되어야 합니다.

 

참여와 공존성(대등한 관계)

평생교육의 학습방법은 계획, 실행, 평가의 모든 단계에서 학습 구성원이 함께 참여합니다. 이는 평생교육의 참여와 공존의 특성을 살리기 위해 중요합니다. 학습자의 교육적 요구를 파악하기 위한 조사가 이루어져야 하며, 학습자는 이미 보유한 경험을 기반으로 자신이 필요로 하는 지식을 추구하는 주체입니다. 또한, 교수자와 학습자는 수평적이고 대등한 관계에서 함께 참여하는 동반자이며, 수직적이고 위계적인 주종의 관계가 아닙니다.

 

경험 중심성

평생교육방법에서는 기획, 실행, 평가의 모든 단계에서 학습 경험을 통한 지식의 축적을 중요시합니다. 이는 삶의 과정에서 축적된 경험이 최고의 학습 자원으로 간주되며, 그 활용이 강조됩니다. 평생교육은 학습자의 경험을 최대한 활용하는 경험 중심적 교육으로 구성되어 있으며, 개인의 학습자원을 최대한 활용하는 특성을 갖고 있습니다.

 

평생교육을 배우는 즐거움

평생교육은 학습자가 자발적이고 의무가 아닌 참여를 통해 자율적으로 학습하는 과정을 갖고 있어, 주요한 부분은 학습자의 즐거움과 내적 만족감입니다. 이를 위해 적절한 레크리에이션 학습방법이 필요하며, 특히 학습활동을 통해 즐거움과 만족감을 느끼도록 하는 것이 중요합니다.

 

오늘의 포스팅 내용을 간단하게 정리해보도록 하겠습니다

교육방법은 교육목적을 실현하기 위해 준비된 내용을 구체적으로 전달하는 방식을 말합니다. 평생교육방법론의 정의는 평생교육의 이념과 특성을 고려하여 설명되었습니다. 이 방법론의 특성은 탈정형성, 자발성, 상호학습성, 현실지향성, 다양성, 과정중심성, 참여와 공존성, 경험 중심성, 그리고 학습의 즐거움 등으로 구분됩니다.