원격교육 수업설계 모형과 구성요소(ADDIE모형)

이번 시간에는 원격교육론에서 다루는 수업설계의 의미와 개념 그리고 중요성을 살펴보고 애디모형(ADDIE)을 알아보도록 하겠습니다

 

원격교육 수업설계 모형과 구성요소

수업설계의 의미

수업설계 개념

수업 계획이란 교육과정을 이루는 핵심 요소 중 하나로, 교수자가 수업에서 다룰 주제나 내용물, 그리고 학습자가 수행할 학습 활동을 미리 계획하는 과정입니다. 이를 통해 초기에 설정한 학습 목표를 달성하기 위한 모든 단계를 사전에 준비하게 됩니다.

수업 계획의 필요성은 교수-학습 목표를 명확히 하고, 그 목표를 달성하기 위한 최적의 방법을 찾는 데에 있습니다. 이를 통해 교육과정이 효과적으로 운영되며, 학습자들이 의도된 학습을 수행하고 그 결과를 얻을 수 있게 됩니다. 따라서 수업 계획은 교육의 효율성과 효과성을 높이는 데에 큰 역할을 합니다.

 

원격 수업설계의 중요성

1. 계획적인 수업 과정

수업에서는 사전에 모든 교수-학습 활동을 철저히 계획해야 합니다. 특히 원격 교육에서는 정보통신매체를 통해 온라인상에서 수업이 이루어지므로, 계획적인 수업이 더욱 중요해집니다. 학습 과정에서 발생할 수 있는 다양한 어려움에 대비하여 미리 대처해야 하며, 이를 통해 실제 수업 진행 시 어려움이 최소화될 수 있도록 해야 합니다.

 

2. 매체활용에 따른 방해요소 제거

원격 학습자는 수업 중에 채팅, 졸음, 음식 먹기, 전화 등의 활동으로 인해 수업에 집중하기 어려운 환경에서 학습하는 경우가 많습니다. 불안정한 시스템이나 네트워크 문제, 수업 운영의 미숙, 자기주도학습에 익숙하지 않은 학습자 등이 효과적인 원격 수업을 방해하는 요소입니다. 이러한 요소들을 최소화하기 위해 적절한 대책을 마련하여 학습 환경을 개선해야 합니다.

 

3. 수업설계 실제와의 괴리감

원격 교육에서는 수업설계자, 교수자, 학사관리자 등이 각각 다를 수 있습니다. 따라서 수업설계상의 의도가 일관성을 유지하기 어려운 한계가 있습니다. 이를 극복하기 위해 원격 교육에서 수업설계 및 개발, 수업 운영에 참여하는 모든 조직 구성원이 강력한 팀워크를 발휘하여 수업에 대한 일관성을 유지할 수 있도록 해야 합니다.

 

전통적인 수업설계 모형

대표적인 수업설계모형이 바로 애디모형(ADDIE)입니다.

1. ADDIE모형

ADDIE 모형은 교육과정을 설계하고 실행하는 데 사용되는 전통적인 방법론입니다.

이 모형은 다음의 네 가지 단계로 구성됩니다.
(1) 분석(Analysis)
분석 단계에서는 교육의 필요성, 교육할 내용, 수업 환경 등을 전반적으로 분석합니다. 이때 학습자의 수준(지식, 경험, 기술), 구체적인 과제, 그리고 학습 환경(관련 교육, 훈련, 하드웨어, 소프트웨어, 수업 분위기 등)을 고려합니다.

(2) 설계(Design)
설계 단계에서는 분석 단계에서 추출된 정보를 기반으로 현재 수준에서 이상적인 목표점에 도달하기 위한 실천 전략을 수립합니다. 이를 위해 분석에서 추출된 내용을 중심으로 학습목표를 설정하고, 해당 목표에 맞는 평가 항목을 결정하며, 계열화된 학습 내용과 학습 구조를 결정합니다.

(3) 개발(Development)
개발 단계에서는 설계 단계에서 설정된 내용들을 기반으로 학습 활동 중심으로 제작합니다. 이때는 학습 활동의 구체화, 학습 내용의 전달 체제 구체화, 관련 학습 내용의 기존 자료 검토 혹은 선정, 학습자료의 개발, 그리고 학습 내용의 타당성 검토가 이루어집니다.

(4) 실행(Implementation)
실행 단계에서는 앞 단계에서 실행된 내용들을 실제 수업에 적용하여 운영합니다. 이때는 수업 과정을 위한 행정적인 내용(대상 학습자, 수업 스케줄, 교 ․ 강사, 교육 시간, 예산 등)을 결정하고, 교육 체계 속의 위치와 모듈을 결정하며, 학점 부여, 승진 등 학사 규정을 준수합니다. 이렇게 모든 단계를 거쳐 ADDIE 모형은 교육과정을 체계적으로 계획하고 실행할 수 있도록 도와줍니다.

 

(5) 평가(Evaluation)
평가 단계에서는 개발된 교육과정을 통해 학습자들이 목표를 달성했는지, 교육이 효과적으로 이루어졌는지를 평가합니다. 이를 통해 내부적으로는 교육과정 전반에 걸친 수정이나 보완사항을 살펴보는 형성 평가와 외부적으로는 학습자들의 목표 수행 수준을 평가하는 총괄 평가를 진행합니다. 내부적 평가는 교육과정의 효율성과 효과성을 개선하기 위해 수행되며, 외부적 평가는 학습자들의 실제 성과를 평가하여 교육과정의 품질을 확인합니다. 이러한 평가 과정을 통해 교육과정의 성과를 분석하고 개선하여 지속적인 향상을 이룰 수 있습니다.

 

ADDIE모형의 문제점은 무엇일까?

1. 시간적 여유가 부족합니다. 각 단계를 철저히 수행하기 위해 충분한 시간적 여유를 확보하기 어려운 점이 있습니다. 체계적인 수업 설계를 위해서는 각 단계를 충분히 탐구하고 완료해야 하지만, 현실적인 제약으로 인해 이를 위한 충분한 시간을 확보하기 어렵습니다.

2. 결과를 반영하는 단계가 부족합니다. 수업 분석 결과가 설계 단계와 개발 단계로 충분히 반영되지 못하는 한계가 있습니다. 분석 단계에서 도출된 정보가 다음 단계로 연계되어야 하지만, 이러한 연계가 충분히 이루어지지 않을 경우 수업의 효과성이 저하될 수 있습니다.

3. 만족도 보장이 어렵다는 점입니다. 수업설계의 모든 단계를 철저히 거친 경우라도 100% 만족할만한 수업의 질을 보장하기 어렵다는 한계가 있습니다. 수업 설계는 학습자들의 다양한 요구사항을 충족시키고 이를 고려하는 복잡한 프로세스이기 때문에, 항상 모든 측면을 만족시키기는 어렵습니다.

 

오늘은 수업설계에서 중요한 이론인 애디모형까지 알아봤습니다. 다음 포스팅에서는 이러닝 수업설계 모형에 대해 포스팅하도록 하겠습니다.