목표의 진술방법과 목표진술 시의 유의사항

이번 시간에는 메이거의 학습목표 진술방법과 프로그램 목표진술 시의 유의사항에 대해 살펴보고자 합니다

 

목표의 진술방법 그리고 목표진술 유의사항

메이거의 학습목표 진술방법

메이거(1975)는 학습목표 또는 행동목표를 진술하는 방법을 제시하고 있습니다. 그의 방법은 한 단위의 교수 프로그램 학습이 완료되었을 때, 학생이 무엇을 할 수 있는지를 자세하게 기술하는 것입니다. 이는 목표 개발의 기준을 제시하는데, 첫째 요소는 학습자가 어떤 동작을 할 수 있는지를 설명하고, 둘째 요소는 학습자가 해당 과제를 수행하는 동안의 주된 조건을 명시하며, 셋째 요소는 학습자의 수행 정도를 평가할 기준을 제시합니다.

 

행동목표의 구성요소

행동목표는 조건, 행동, 준거의 세 가지 요소로 구성됩니다. 조건은 학습자가 특정 기능을 수행할 때 이용 가능한 도구와 자원을 설명하며, 행동은 행동, 내용, 개념을 포함하는 기능에 대한 설명입니다. 마지막으로, 준거는 가능한 기능에 대한 설명을 포함하여 목표를 평가합니다.

 

행동의 도출

행동의 도출은 메이거의 목표 도출에서 애매한 동사인 '이해한다'나 '안다'와 같은 표현을 피해야 합니다. 예를 들어, 지적 영역에서 지식에 관한 동사는 '정의하다', '묘사하다', '확인하다', '명칭을 붙이다', '목록을 만들다', '이름을 대다', '진술하다' 등이 있습니다. 이해에 관해서는 '계산하다', '비교하다', '토의하다', '식별하다', '그리다', '스스로 설명하다', '예를 들다', '해석하다', '풀다' 등의 동사가 사용될 수 있습니다.

정의적 영역에서는 '선택하다', '조직하다', '반응하다', '참가하다', '완성하다', '감상하다'와 같은 동사가 사용됩니다. 적용, 분석, 평가, 종합에 관련된 동사로는 '추론하다', '결정하다', '예측하다', '연관시키다', '보여주다', '사용하다', '분석하다', '분류하다', '창작하다', '비평하다', '설계하다', '계획하다' 등이 사용됩니다.

심리운동적 영역에서는 '조립하다', '짓다', '측정하다', '깨끗이 하다', '설계하다', '분해하다', '고정시키다', '만들다', '칠하다', '감싸다' 등의 동사가 사용됩니다.

 

조건의 도출

조건의 도출은 목표를 달성하는 데 필요한 학습자들의 환경이나 자원을 정의하는 과정입니다. 이 조건은 학습자들이 학습한 정보를 적용하고 탐색하는 데 사용할 수 있는 단서나 자극의 역할을 합니다. 따라서 조건의 도출은 학습 목표를 성취하기 위해 필요한 환경과 도구를 명확하게 파악하는 것이 중요합니다.

 

준거의 도출

준거의 도출은 목표를 제대로 적합하게 수행되었다고 판단하기 위한 기준을 설정하는 과정입니다. 이는 목표의 성취를 판단하기 위한 중요한 부분으로, 논리적으로 타당한 준거를 설정해야 합니다. 이를 위해서는 수행하게 될 과제의 특성을 잘 파악하고 분석하여 적절한 기준을 설정해야 합니다. 따라서 준거의 도출은 학습 목표의 성공을 판단하기 위한 명확하고 타당한 기준을 설정하는 것이 중요합니다.

 

프로그램 목표진술 유의사항

프로그램 목표를 진술할 때 주의할 사항은 여러 가지가 있습니다.

첫째로, 목표를 획득하려는 학습자들의 유형을 구체화해야 합니다. 

둘째로, 목표는 개발자가 아닌 프로그램 대상자, 즉 학습자의 입장에서 기술되어야 합니다. 

셋째로, 학습자들이 프로그램을 통해 얻고자 하는 것이 구체적으로 기술되어야 합니다. 또한, 하나의 목표는 하나의 행위동사로서 기술되어야 하며, 목표는 문제와 명백한 관계를 보여주어야 합니다. 

마지막으로, 목표는 학습자가 실제로 실천 가능한 것이어야 합니다.

 

오늘 작성한 내용을 정리해 보겠습니다.

메이거의 행동목표는 특정 기능을 학습자가 어떻게 수행할 것인지를 명확히 정의하기 위해 조건, 행동, 준거로 구성됩니다. 조건은 해당 기능을 수행할 때 필요한 환경이나 도구를 설명하며, 행동은 학습자가 실제로 취할 특정 동작을 세부적으로 기술합니다. 이렇게 정의된 행동은 준거를 통해 성취 여부를 평가할 수 있도록 합니다. 준거는 목표를 얼마나 성공적으로 달성했는지를 평가하기 위한 기준으로, 학습자가 행동목표를 충족시키기 위해 무엇을 어떤 수준으로 수행해야 하는지를 명시합니다. 메이거의 행동목표는 학습자가 목표를 이해하고 달성하기 쉽도록 체계적이고 구체적인 틀을 제공하여 학습과정을 효율적으로 이끌어 갑니다.

 

프로그램 목표 진술 시 유의사항은 다양한 측면을 고려하여야 합니다. 첫째로, 목표는 획득하려는 학습자들의 유형을 명확하게 구체화해야 합니다. 둘째로, 목표는 프로그램 대상자, 즉 학습자의 입장에서 기술되어야 합니다. 셋째로, 목표는 학습자들이 프로그램을 통해 얻고자 하는 내용이나 기술을 명확하게 기술해야 합니다. 넷째로, 하나의 목표는 하나의 행위동사로서 기술되어야 하며, 다섯째로, 목표는 구체적이고 실현 가능한 내용으로 명시되어야 합니다. 또한, 목표는 해결해야 할 문제와 명확한 관계를 보여주어야 하며, 실제로 실천 가능한 것이어야 합니다. 마지막으로, 목표는 개발자와 학습자 간의 의사소통을 원활하게 하고 프로그램의 효과를 극대화하기 위해 명확하게 정의되어야 합니다.