강의법과 문답법의 정의와 특징 그리고 장단점

이번시간에는 강의법과 문답법을 살펴보려 합니다. 각각의 정의와 특징 그리고 장점과 단점이 무엇인지에 대해 알아보겠습니다

 

강의법의 정의와 특징

강의법은 주로 언어를 통해 학생들에게 내용을 설명하고 해설하여 이해시키는 교육 방법을 말합니다. 이 방법은 교육 분야에서 가장 오래된 방법 중 하나로, 현재도 우리 교육 현장에서 계속해서 사용되고 있으며, 앞으로도 계속 사용될 것으로 예상됩니다. 강의법은 교수-학습 과정의 핵심 요소이며, 다른 교수-학습 방법들의 기반을 이루고 있습니다. 과거에는 주로 강의 중심으로 교재를 설명하는 형식이 많았지만, 현재는 다양한 교수-학습 자료와 기법을 활용하여 학습 효과를 높이고 있습니다. 주로 교재에 대한 지식을 교수자 중심의 설명을 통해 전달하는 강의법은 수업 방식이 교수자 중심이 되기 쉬워, 고도의 강의기술이 부족할 때에는 학습자들의 흥미를 잃기 쉽습니다.

 

강의법의 장점과 단점

강의법은 다량의 지식과 사실 등을 체계적으로 전달하는 데에 유용하며 동시에 많은 학생들에게 짧은 시간에 가르칠 수 있어 경제적입니다. 또한, 학습 보조 자료를 적절히 제시하면 학생들의 동기를 유발하여 학습의 효과를 높일 수 있으며, 교사의 능력에 따라 난해한 문제를 쉽게 설명할 수 있습니다. 그러나 강의법은 교사 중심의 학습 활동이 주로 이루어지기 때문에 학습자의 활동 기회를 제약하고, 획일적 교육에 빠지기 쉽습니다. 또한, 개인 차를 고려한 학습이 어렵고, 고등정신 기능을 기르는 데에는 미흡할 수 있습니다.

 

강의진행 테크닉

강의 진행 테크닉에는 시선 처리와 자세가 중요합니다. 시선 처리의 문제는 항상 학습자의 주시와 주의를 끌고, 피드백을 주는 것이 필요합니다. 이를 위해 눈과 눈이 마주치는 대화, 즉 Eye to Eye Communication을 유지해야 합니다. 전달 능력이 우수하더라도 학습자의 시선이 없으면 강의가 실패할 수 있습니다. 또한, 자세의 문제도 중요합니다. 학습자 앞에 설 때는 올바른 자세와 몸가짐을 유지해야 합니다. 변화 있는 몸가짐과 적당한 움직임을 유지하면서 학습자를 관찰하고 교탁을 중심으로 활동하는 것이 바람직합니다. 호주머니에 손을 넣거나 교탁에 엎드려 강의하는 것은 학습자들에게 불성실하거나 지루함을 줄 수 있습니다. 제스처의 문제는 강의 내용을 강조하거나 보조 설명할 때 적절하게 활용되어야 합니다. 제스처는 지루한 강의나 연설에 활력을 불어넣는 역할을 하므로, 적절한 시점에 적절한 방법으로 활용하는 것이 필요합니다. 습관의 문제는 강의가 진행되는 동안 쓸데없는 버릇이나 행동이 학습자들에게 인상을 흐리게 하거나 주의를 산만하게 할 수 있습니다. 때로는 말을 할 때 이상한 조사를 붙이거나 이상한 신체적인 행동을 하거나, 반복적인 언어를 사용하는 버릇이나 습관이 발견될 수 있습니다. 이러한 습관은 시정해야 합니다. 목소리의 문제는 강의 중 학습자들이 목소리를 잘 듣도록 해야 합니다. 목소리의 크기는 대개 교실 맨 끝자리에 앉아 있는 학습자도 잘 들을 수 있도록 조절되어야 합니다. 또한, 명확한 발음과 명랑한 목소리로 강의를 진행해야 하며, 작은 목소리로는 학습에 집중하기 어렵고, 큰 목소리는 주의를 산만하게 할 수 있습니다. 감정과 열의의 문제는 교수자의 열정과 신념이 학습자에게 가장 인상적으로 전달되어야 합니다. 강의 주제나 내용에 대해 열정적인 자세를 갖는 것이 중요하며, 강의 내용을 가장 적절한 위치에서 전달해야 합니다. 또한, 적절한 이동과 강의 중 눈 마주침을 유지해야 합니다. 강의 진행에서의 문제는 대화를 나누는 기분으로 자연스럽게 진행되어야 합니다. 교수자가 강의 노트를 자주 확인하면 학습자들이 불안을 느끼게 될 수 있으며, 강의의 속도는 학습자들이 내용을 듣고 음미할 시간적 여유를 주기 위해 약간 느리게 진행되어야 합니다. 또한, 어려운 단어나 익숙하지 않은 용어는 구체적으로 풀어 설명하고, 중요한 내용은 목소리의 높낮이나 손짓으로 강조해야 합니다. 강의에는 다양한 보조 매체를 활용하여 효과적으로 전달되어야 합니다.

 

강의법

문답법은 교수자와 학습자 사이에 질문과 대답을 통해 학습활동이 전개되는 교수방법입니다. 이 방법은 교수자가 질문을 통해 학습자의 학습활동을 자극하고 유도하여 학습효과를 높입니다. 역사적으로 보면 가장 오래된 교수방법 중 하나로, 고대 소크라테스의 대화법이나 한국의 서당식 교육 등이 여기에 속합니다. 문답법을 진행할 때에는 몇 가지 주의할 점이 있습니다. 우선, 질문은 간결하고 정확하게 해야 합니다. 또한 학습목표와 관련된 내용 위주로 진행되어야 하며, 대답하는 학습자의 수준을 잘 고려하여 질문을 구성해야 합니다. 단순한 '예'나 '아니요'로 대답할 수 있는 질문보다는 학습자의 다양한 사고를 유발할 수 있는 질문이 필요합니다. 또한, 다수의 학습자들이 참여하여 자신의 의견을 말할 수 있도록 유도하는 것이 중요합니다.

 

강의법의 장점과 단점

문답법은 학생들이 교수자의 질문에 대답하고 토론하는 과정을 통해 학습을 진행하는 방법으로, 그 특징과 장단점을 살펴보겠습니다. 문답법의 장점으로는 먼저, 주입식 강의법에서 기대하기 어려운 학생들의 자발적인  사고와 학습경험을 가능하게 합니다. 또한, 학습활동이 집중되어 명확한 학습목표를 가질 수 있고, 교수자와 학습자 간의 의사소통이 원활하게 이루어집니다. 교수자의 질문을 통해 학습자들의 흥미와 동기를 유발하고, 학습자들의 발표력과 주체적인 학습을 촉진할 수 있습니다. 하지만 문답법에는 몇 가지 단점도 있습니다. 학생 개개인의 특성이나 흥미를 파악하지 못할 경우, 반복적인 문답이 되어 사고의 통일과 연속성을 방해할 우려가 있습니다. 또한 교수자 중심의 활동이 되거나, 우수한 학생들 중심의 학습활동이 되면 그 밖의 학생들이 흥미를 잃고 학습속도가 지연될 수 있는 문제점이 있습니다.

 

문답법의 테크닉

문답법의 테크닉은 학습자들에게 질문하고 대답하며 학습을 촉진하는 방법을 개선하는 데 중요합니다. 이를 위해 다음과 같은 테크닉을 활용합니다. 경험에 근거해서 질문을 하여 학습자들에게 다양한 참여 기회를 제공하고 소외된 학습자가 없도록 돕습니다. 어려운 질문에 대한 대답이 어려운 학습자에게는 대답하기 쉬운 질문을 해주어 적극적인 참여를 유도합니다. 질문할 때는 모든 학습자들이 이해할 수 있도록 큰 목소리로 질문하고, 올바른 대답에는 칭찬을, 부족한 대답에는 비판하지 않고 격려합니다. 질문은 논리적인 순서로 진행되어야 하며, 학습자들이 모두 참여할 수 있도록 격려합니다. 학습자들의 대답을 다른 학습자들과 공유하여 토론에 참여하도록 유도합니다. 학습자들의 아이디어를 격려하고 확대시켜 분명하게 만들며, 질문을 통해 학습자들이 주의를 집중하고 토론에 참여하도록 유도합니다. 질문을 할 때는 긍정적인 용어를 선택하여 대화를 이끌어내고, 학습자들의 대답을 비판하는 대신 긍정적으로 피드백을 제공합니다.

 

대답의 테크닉

대답의 테크닉은 학습자들이 질문에 대답할 때 자신감을 가지고 참여할 수 있도록 돕는 것이 중요합니다. 정확한 대답에 대해서는 인정이나 칭찬을 통해 학습자들에게 확신을 심어주어야 합니다. 부분적으로 정확한 대답에는 정확한 부분에 대해 인정과 칭찬을 주고, 부정확한 부분은 보완하도록 유도합니다. 완전히 틀린 답변에 대해서는 무비판적인 반응을 보여주어야 합니다. 답변이 틀릴 경우에도 긍정적인 피드백을 주고, 답변의 부족한 부분을 지적하여 보충할 수 있도록 돕습니다. 무응답자에게는 질문을 다시 설명하거나 쉬운 용어로 바꾸어 주어 개념을 이해할 수 있도록 돕습니다.