토의학습의 효과적 운영과 토의학습방법의 형태

이번시간에는 토의학습의 효과적인 운영방법과 토의학습방법의 여러 형태를 살펴보려고 합니다.

 

토의학습의 효과적인 운영방법

토의학습을 효과적으로 이루기 위해서는 미리 어떤 주제를 어떻게 토의할지에 대한 계획이 세밀하게 수립되어야 합니다. 또한 토의의 진행과 마무리에도 명확한 목적을 가지고 교수자와 학습자들이 성실하게 참여해야 합니다. 토의에 참여하는 사람들은 서로 경쟁하는 대신 협동적으로 행동해야 합니다. 상호간의 협력적인 태도가 필요하며, 집단원들이 적극적으로 참여하고 의견을 교환할 때에만 효과적인 학습이 가능합니다. 토의학습은 구성원들 간의 적극적인 참여와 상호작용을 통해 진행되어야 합니다. 이는 서로의 의견에 적극적으로 반응하고 교환하는 과정을 의미합니다. 토의는 즐거운 분위기 속에서 이루어져야 합니다. 상호간의 비난이나 조롱은 피해야 하며, 대신 민주적이고 화목한 분위기를 유지해야 합니다. 토의에 필요한 자료는 충분히 다뤄져야 합니다. 필요한 자료는 적시에 제공되고 충분한 시간을 가지고 검토되어야 합니다. 토의학습에서는 개인과 집단 모두에 대한 평가가 동시에 이루어져야 합니다. 개인의 성취와 함께 집단의 과정과 성취를 모두 고려해야 합니다.토의에 참여하는 구성원들은 사전에 토의자료를 충분히 읽고 이해한 후에 참여해야 합니다. 확실한 이해와 창의적인 아이디어를 형성하는 것이 중요합니다.

 

토의학습 운영할 때, 교수자의 역할

토의학습을 위한 교수자의 역할은 매우 다양합니다. 다양한 역할을 어떻게 수행하느냐가 토의학습이 질을 결정합니다.

1.전문적 자원자의 역할

토의학습 중에 학습자들이 어려움을 겪을 때 전문적인 자원자는 필요한 지식과 정보를 제공합니다.

 

2.토의학습 방법 교육

학습자들이 토의학습에 익숙해질 수 있도록 미리 토의학습 방법에 대한 교육을 제공합니다.

 

3.학습자 평가와 객관적 기준 마련

학습자들을 평가하고 서로 객관적인 기준을 제시하여 상호평가를 진행합니다.

 

4.토의학습을 위한 준비

토의실 정비, 학습참여자 확인, 토의주제 결정 등 토의학습에 필요한 여건을 모두 정비합니다.

 

5.목표 및 절차 설명

토의학습의 목표와 절차를 학습자들에게 알려주어 토의의 방향을 명확히 합니다.

 

6.교수자의 역할

토의를 진행하고 흐름을 유지하며, 때로는 촉진시킵니다.

 

7.토의 상황 관리

토의 상황을 통제하여 효과적인 토의가 이루어지도록 합니다.

 

8.토의내용 요약 및 역할 부여

토의내용을 요약하거나 학습자에게 역할을 부여하여 토의를 유도합니다.

 

9.토의 방향 수정

토의의 방향을 유지하고 목적을 지킴으로써 학습 효과를 극대화합니다.

 

10.결론 도출

토의의 마지막에는 학습자들의 의견을 종합하여 결론을 도출하고 일반화시킵니다.

 

11.학습자 존중과 보살피기

학습자들을 존중하고 보살피며 솔직하고 진지한 토의를 유도합니다.

 

12.유머 감각 발휘

적절한 유머를 통해 흥미로운 토의를 유도합니다.

 

13.수용과 격려

학습자의 태도와 행동을 수용하고 격려합니다.

 

14.지배하지 않는 교수자

교수자는 토의학습을 지배하지 않고, 학습자들이 주제를 해결할 수 있도록 지원합니다.

 

토의학습 운영할 때, 학습자의 역할

토의학습의 주체는 학습자입니다. 토의학습뿐만 아니라 모든 학습에서 학습자들을 능동적이고 적극적은 학습자의 자세가 필요합니다

1.적극적인 발언

강요되지 않고 자발적으로 의견을 내야 합니다.

 

2.정보 교환

토의 초기에 필요한 정보를 서로 교환하고 준비해야 합니다.

 

3.새로운 정보에 대한 의견 제시

다른 학습자가 새로운 정보를 제시하면 해당 정보에 대한 의견을 제시해야 합니다.

 

4.발언 내용의 재 진술

발언자의 의도를 파악하고 자신의 의견을 명확하게 전달하기 위해 발언을 재 진술해야 합니다.

 

5.발언 내용의 검증

발언 내용의 사실 여부를 검증해야 합니다.

 

6.토의내용의 요약 및 정리

토의내용을 수시로 요약하고 명료하게 정리하여 목적 있는 토의를 이룰 수 있도록 해야 합니다.

 

7.토의에 적극적으로 참여

토의학습이 원활히 이뤄질 수 있도록 적극적으로 참여해야 합니다.

 

8.시간 관리에 협조

토의 시간을 적절히 관리하여 효율적인 토의를 도와야 합니다.

 

9.자기 평가 및 피드백

토의 후 자신의 참여에 대해 평가하고 피드백을 통해 발전해야 합니다

 

토의학습을 저해하는 활동

토의학습 시 발생할 수 있는 부정적인 요소들이 있습니다.

1.침묵

토의학습에서는 침묵이 금이 아닌 경우가 많습니다. 학습자들은 토의에 자유롭게 참여할 수 있도록 안정된 심리적 분위기를 형성해야 합니다.

 

2.과도한 참여

발언 독점이나 너무 많은 발언은 토의의 다양성을 저해할 수 있습니다.

 

3.방관적 태도

토의에 방관적인 태도는 토의의 품질을 저하시킬 수 있습니다.

 

4.주제 이탈

토의주제와 관련 없는 장황한 발언은 토의의 효율을 저해할 수 있습니다.

 

5.정서적인 불안

학습자들이 안정된 분위기에서 자유롭게 의견을 표현할 수 있도록 도와야 합니다.

 

6.이의 제기 발언

토의학습 자체에 대한 부정적인 태도나 자신의 주도적인 행위를 원하는 경우에 발생할 수 있습니다.

 

7.교수자의 미숙한 토의학습 능력

 

8.감정에 기반한 발언

 

9.상대를 무시하는 발언

 

10.토의절차를 무시하는 행동이나 태도

토의학습방법의 여러가지 형태

토의학습은 다양한 형태로 이루어질 수 있습니다.

1.공개토의

전문가나 자원인이 공개적으로 토론을 하고, 발표자와 참석자 간에 질의응답을 통해 진행되는 방식입니다.

 

2.심포지엄

여러 사람이 동일한 주제나 관련 소주제에 대해 각자의 전문적 지식과 의견을 제시하고 공식적으로 토론하는 형태입니다.

 

3.특징

참가자들은 해당 주제에 대한 전문적인 지식이나 경험을 갖추어야 합니다. 학술대회 등에서 주로 활용됩니다.

 

4.진행

각 분야의 전문가를 소개하고 강연을 진행합니다. 질의응답을 통해 참가자들의 의견을 듣고 요점을 정리합니다.

 

유의점

주제를 정하기 전에 문제를 분석하고 요점을 축소해야 합니다.청중에게 예비지식을 제공하고, 전체 시간의 반은 청중을 고려하여 계획해야 합니다.사회자는 청중의 질문을 수용하고 설명을 통해 이해를 돕습니다.

 

이번 포스팅에서는 토의학습이 효과적으로 이루어지기 위한 일반적인 원리와 토의학습을 원활하게 하기 위한 교수자 그리고 학습자로서의 역할에 대해 알아봤습니다. 다음시간에는 토의 학습방법의 형태에 대해 알아보도록 하겠습니다