토의 학습방법의 형태의 정의와 장단점

이번시간에는 토의학습방법의 여러 형태에 대한 정의와 특징 그리고 장단점을 비교해 보도록 하겠습니다

 

버즈집단 토의(윙윙토의)

버즈집단 토의(윙윙토의)는 3~6명으로 구성된 소집단이 한 주제에 대해 6분 정도의 토론을 진행하는 방식입니다. 이 방식은 토론을 짝과 시작하여 차츰 다른 구성원들과 확대 공동 토론을 진행하는 방식으로, 참가자들 간의 친밀감을 형성하고 자유로운 발언 기회를 제공하여 적극적인 참여를 유도합니다.

주로 50여 명 이하의 그룹에서 적합하며, 그 이상일 경우 여러 개의 소집단으로 나누어 진행됩니다. 교수자는 전체적인 리더 역할을 맡아 토론할 논쟁점이나 주제를 소개하고, 참여를 유도합니다. 각 집단은 특정 문제나 하위 문제를 담당하며, 모든 집단에 동일한 문제가 제시됩니다. 이를 통해 효율적인 토의와 참여를 이끌어냅니다. 버즈집단 토의는 개인이 전체 집단 과정에 참여하는 데 효과적입니다. 교수자가 학습자들의 참여를 극대화시키고자 할 때 유용하며, 학습자들의 이질적인 특징을 가장 폭넓게 표현하고 수용할 수 있는 기회를 제공합니다. 주어진 문제를 해결하고 주제를 토의하거나 정보를 얻는 데 효과적입니다. 실제 수업에서 이 방법을 적용하면, 문제나 개념에 주의를 집중하거나 흥미를 유발하는 데 효과적입니다. 집단 구성원들이 서로 친숙해지도록 토의를 이끌어 가면서, 모든 집단들이 참여하도록 동기를 부여해야 합니다. 토의주제나 문제에 대한 논쟁에 대한 해결책과 대안을 결정해야 합니다. 모든 집단 구성원들의 자유로운 참여를 보장하고, 문제 해결에 대한 아이디어를 제공해야 합니다. 주제의 명확성과 질의응답에 대한 자유로운 제안을 유도하고, 모든 집단의 발표를 요약하고 정리해야 합니다. 부가적인 연구나 활동을 건의할 수 있도록 해주고, 토의학습 방법에 대한 장단점을 평가해야 합니다. 각 구성원이 다른 사람들의 발언을 존중하고 주의 깊게 들을 수 있도록 지도해야 합니다. 토의를 통해 얻은 정보가 어떻게 활용될지를 알아보는 기회를 마련해야 합니다.

 

버즈집단 토의 진행방법

1. 사전 준비: 토의(론)의 시기, 과제, 내용을 결정하고, 학습 장소를 사전에 살펴보며 참여자들을 어떻게 나눌지 계획합니다.

2. 버즈집단 구성: 실제 학습 상황에서 필요한 버즈집단을 구성합니다.

3. 토의 진행: 집단 구성원들을 소개하고, 진행자와 기록자를 선출하고, 토의할 과제를 제시합니다. 시간을 한정하고, 시간이 다 되면 토의를 중단하고 결과를 제시하도록 합니다. 대규모 집단의 경우 각 소집단의 토의 결과를 보고서로 정리하여 제출하고, 중요 내용을 발표합니다.

 

버즈집단 토의의 장 ․ 단점

1. 장점

단시간 내에 주어진 과제를 효과적으로 해결할 수 있습니다.

다양한 방법과 함께 결합하여 사용할 경우 효과적입니다.

모든 학습자를 참여시켜 다양한 의견을 수렴할 수 있도록 독려하는 데 유용합니다.

 

2. 단점

복잡하고 전문적인 문제를 다루기 어려울 수 있습니다.

교수자가 여러 소집단의 토의를 동시에 관리하고 통제하기 어려울 수 있습니다.

토의 진행에 따른 한계점이 있을 수 있습니다.

 

대담토의(Colloquium)

1. 정의

대개 5~6명의 인원으로 구성되며, 이중 3~4명은 학습자 대표이고, 나머지 3~4명은 전문가나 자원인사입니다.

한 명의 사회자가 대담토의 과정을 총괄하여 이끌어 나갑니다.

 

2. 특징

토의 시간은 학습자 집단과 전문가 집단이 거의 동등하게 주어집니다.

청중들도 토론 과정에 참여할 수 있습니다.

특정한 주제에 관심을 높이기 위해 사용되며, 문제 해결과 논점 탐구를 목표로 합니다.

토의를 통해 나타난 문제와 요구에 전문적인 지식을 집중시키고자 합니다.

청중에게 특정 주제의 요점을 이해할 수 있는 기회를 제공합니다.

 

3. 장 ․ 단점

• 장점

학습자 대표의 참석을 허용하고, 학습자들에게 직접적인 참여 기회를 제공합니다.

학습 과정에서의 융통성을 허용합니다.

청중의 능동적인 참여를 확대합니다.

• 단점

대담토의 학습의 기능을 이해할 수 있는 전문적인 사회자가 필요합니다.

학습자들과 학습자 대표는 핵심적인 질문을 할 수 있을 만큼 문제를 잘 파악해야 합니다.

자원인사는 질문의 요점을 파악하고, 논리적으로 표현해야 합니다.

 

워크숍(Workshop)

1. 정의

워크숍은 공동 관심을 갖고 있는 집단이 함께 모여 몇 명의 전문가들의 감독하에 구체적인 주제를 가지고 탐색해 가는 방법입니다.

 

2. 특징

워크숍은 몇 개의 소집단으로 분할하여 각 소집단마다 소수의 전문가와 함께 주어진 주제를 토의합니다. 지식을 확장하는 데에 목적을 두며, 참여자들 간의 아이디어와 경험을 교환하고 육성하는 데 주로 사용됩니다. 강의를 통한 문제해결보다는 경험을 통한 참여자들의 단합에 중점을 둡니다. 참여자들의 개인의 문제를 다루는 능력을 증진시키고자 할 때 필요합니다.

어떤 문제를 탐구하여 해결책을 찾고자 할 때 사용됩니다. 철저한 연구 및 토론을 통해 어떤 주제에 관한 지식을 확장시키고자 공동으로 작업할 때 필요합니다.

 

3. 장 ․ 단점

• 장점

참여자수가 극히 제한되어 있고 초청에 의해 참여가 이루어지기 때문에 집중적인 학습이 가능합니다.

참여자들의 자질과 문제해결 능력을 향상하며, 개인의 업무수행에 대한 동기 유발이 가능합니다.

• 단점

참여자가 출석하지 않거나 끝날 때까지 참여하지 않을 수 있습니다.

참여자의 자발적인 준비도가 떨어질 때는 수동적인 참여로 인한 효율성이 떨어질 수 있습니다.

 

4. 수업현장 적용

• 언제 적용하나?

• 각종 강습회나 공부하기 위해 합숙할 때
• 일을 분담하여 연구할 때
• 어떤 문제를 집단 사고와 공동 작업으로 해결하고자 할 때
• 계획서 꾸미기, 보고서 작성하기, 공동 작품 만들기, 실험 실습하기 등의 준비할 때

 

• 진행 절차

• 분단의 공동과제 인식을 위한 토론
• 분단의 공동 과제 해결 방법 및 그 절차 협의
• 개인별 작업 분담을 위한 토론 및 준비물 점검 확인
• 개인별 분담과제 수행
• 개인별 작업 결과 발표
• 개인별 작업 결과의 종합 정리
• 작업의 결과 및 진행 과정 반성을 위한 토론
• 각각 분단별 공동 과제 해결 결과의 발표 및 평가
• 전시회

세미나(Seminar)

1. 정의

세미나는 한 사람 이상의 학습자나 초청된 전문가의 강연이나 강의가 끝난 후, 강사의 발표를 중심으로 이를 듣는 사람들이 주제에 대한 토의를 진행하는 학습 방법입니다.

 

2. 특징

세미나의 성공은 참여자들의 적극적인 참여에 크게 의존합니다. 참여를 통해 아이디어를 제시하고 도전하며 평가하고 수정하고 변화시키는 과정이 핵심입니다. 대개 특정 단체나 기관이 주도하여 주제를 심층적으로 연구하는 데 활용됩니다. 주제 발표는 해당 주제를 연구하는 전문가들에 의해 이끌어집니다. 발표자와 참석자 전원이 해당 분야에 대한 높은 수준의 지식과 정보를 보유하고 있습니다.

 

3. 활용 시기

아이디어를 발표하고 해당 아이디어에 대한 가치를 논의하고자 할 때 유용합니다. 연구 분야의 문제점이나 당면한 과제, 연구 동향 등을 학습하고자 할 때 활용됩니다. 공식적인 발표와 공개적인 질의와 토론을 통해 참여자 전원의 학습 효율을 높이고자 할 때 유용합니다. 학습자들이 직접 연구와 실험을 수행할 수 있도록 프로그램을 구성할 때 활용됩니다. 관련 분야의 발전과 문제 해결을 위해 활용될 수 있습니다. 선택된 주제에 대한 집단 구성원들의 견해를 넓히고 흥미와 관심을 유발하는 데 활용됩니다. 스스로 학습 방법을 습득하고자 하는 경우에도 세미나가 유용하게 활용될 수 있습니다.

 

4. 장점과 단점

①장점

• 광범위한 소재 다루기: 세미나는 다양한 주제를 다루는 데 유용하며, 주제에 제한이 없어 광범위한 소재를 다루는 데 적합합니다.
• 물리적 상황의 간소화: 다른 학습 방법보다 물리적인 환경 설정이 단순하며, 학습자들의 참여도를 높일 수 있습니다.
• 융통성 있는 적용: 장소나 프로그램의 변화에 유연하게 대처할 수 있어 다양한 상황에 적용할 수 있습니다.
• 개인 맞춤 지도: 교수자는 학습자 개개인을 관찰하고, 이를 토대로 조언을 제공하여 학습자의 능력 향상과 참여도 증진에 도움을 줄 수 있습니다.

②단점

• 좌석 배치 등 주의 필요: 세미나에서는 좌석 배치 등 세부적인 사항에 주의해야 합니다.
• 준비와 도전하는 자세 필요: 세미나에 참여하기 위해서는 준비와 발표에 대한 도전적인 자세, 그리고 세미나에 기여하는 활동이 필요합니다.
• 전통적 교수자 역할의 한계: 전통적인 교수자의 역할에 고집할 경우 문제가 발생할 수 있습니다.
• 유연한 대응 필요: 속도 조절과 협의사항에 대한 융통성이 필요하며, 상황 변화에 따라 계획과 세미나 절차를 조정해야 합니다.
• 전략적 학습경험 필요: 협의사항은 전체 교수학습 프로그램과 관련되어 있으므로, 지도 전략에 맞는 학습 경험을 제공해야 합니다.

 

배심토의

1. 정의

특정한 주제에 대해 3~6명의 패널들이 사회자의 안내 아래 목적 있는 대화 형태로 토의하는 학습기법입니다.

입장이 다른 경우 각 패널은 서로의 입장을 대표하여 토론합니다.

 

2. 특징

각 패널은 서로의 지식과 정보를 교환함으로써 문제에 대한 깊은 이해와 향후 행동 방향을 모색합니다.

시사 문제나 전문적인 문제를 해결하는 데 중요한 역할을 합니다.

서로 다른 의견을 수렴하고 조정하는 수단으로 사용됩니다.

청중은 주로 듣기만 하는 경우가 많지만 때에 따라 질문을 할 수도 있습니다.

 

3. 진행방법

토의참가자 선정은 대표자나 경험자로 합니다.

일정 시간 경과 후 사회자는 참가자의 발언 내용을 요약합니다.

일반 청중의 질문을 받는 시간을 30분 정도로 설정합니다.

사회자는 공평한 토의 진행을 돕고, 참가자들의 발언을 요약하고 설명합니다.

참가자들은 주제를 잘 이해하고, 간결하고 명확하게 의견을 표현해야 합니다.

팀워크를 유지하기 위해 협력합니다.

 

이번시간에는 토의 학습방법의 형태에서 다루는 버즈집단 토의, 대담토의, 워크숍, 세미나, 배심토의에 대해 다뤘습니다. 이 포스팅에 여러분에게 평생교육방법론 공부에 도움이 되셨길 바랍니다