학업성취 결과의 개인과 지역사회요인

이번시간에는 학업성취 결과의 개인과 학교요인을 설명해 보고, 가정과 지역사회요인에 대해서도 알아보도록 하겠습니다.

개인과 학교요인

학업성취의 구성요소

• 인지적 영역: 지적 능력과 관련된 영역으로, 추론, 문제해결 등이 포함됩니다.
• 정의적 영역: 윤리적, 도덕적 가치 및 사회적 책임감과 관련된 영역입니다.
• 신체적 영역: 건강과 관련된 영역으로, 신체적 활동 능력과 건강 유지가 중요합니다.
• PISA(Programme for International Student Assessment: 국제학업성취도평가): 문제해결능력, 환경 책임감, 과학적 자아효능감 등을 측정합니다.
• TIMSS(수학, 과학성취도 국제연구): 수학 및 과학 학습에 대한 자신감, 즐거움 인식, 가치 인식 등을 평가합니다.

개인과 학교요인에 관한 고려사항

• 성취도 해석: 개인, 학교, 국가 전체 성취도로 해석해야 합니다. 특정 교과나 영역의 성취도만으로 개인의 학습 능력을 판단하는 오류를 피해야 합니다.
• 학교 교육 기능 변화: 가정, 지역사회 교육 기능의 약화와 대중매체, 인터넷 발달로 학교 외 정보 접근성이 높아짐에 따라, 학교에서 정의적 영역 교육 기대가 증가하고 있습니다.
• 종합적 이해 필요: 인지적, 정의적, 신체적 영역을 모두 고려하여 종합적으로 학업성취를 이해해야 합니다.
• 학업성취만으로 판단하지 않기: 학교에서 배우지 않는 인지적 능력을 가진 사람도 있으므로, 학업성취만으로 개인을 평가해서는 안 됩니다

개인적 요인

① 지능

• 지능은 다른 요인에 비해 학업성취에 큰 영향을 미칩니다.
• PISA는 교육정책 개선에 활용할 정보를 수집하기 위해 자세한 지능 연구를 수행합니다.
• 최근 연구에 따르면 개인적 특성의 영향력이 크게 줄어들고 있다고 보고되고 있습니다.

② 쟁점

• 지능이 유전적으로 결정되는지 여부에 대한 논란이 있습니다.
• 지능지수에는 타고난 지능뿐만 아니라 후천적 환경도 영향을 미칩니다.
• 일부 연구에 따르면 지능지수의 50~67%는 유전자 이외의 요인에 의해 영향을 받는다고 합니다.
• 지능 검사의 문화적 편향으로 인해 동일한 지능을 가진 사람도 다른 결과가 나타날 수 있습니다.

③ 적성

④ 노력

⑤ 다양한 요인

• 성별, 나이, 국적, 흥미, 학습전략, 협동학습, 자아개념, 사교육 및 보충수업 참여, 숙제시간 등이 포함됩니다.

⑥성별 간 격차

• 과거에는 학업성취도에서 남학생이 우세했으나, 최근에는 여학생이 모든 교과목에서 뚜렷한 우위를 차지하고 있습니다.

학교요인

(1) 기대

- 학교요인은 학업성취에 영향을 미칠 것으로 기대됩니다.

- 학교의 물리적 환경(시설, 교구, 재정, 학급규모 등), 학교의 문화(풍토), 그리고 학교의 유형(공립, 사립)이 해당됩니다.

- 또한, 교사와 관련된 요인들(교사 열의, 교사 실력, 교사당 학생 수, 교사-학생 관계, 교사의 사명감, 교사의 학생 지도나 성취압력 등)도 중요합니다.

 

(2) 콜맨 보고서(Coleman, 1966)

• 연구 목적: 교육조건과 학업성취의 관계를 파악하기 위한 것입니다.
• 결과

흑인, 소수인종, 빈곤층 자녀들의 학업성취도가 낮고 고등학교 진학률이 낮은 것은 학교의 시설, 교과서, 교수방법, 교사의 질 등 교육 방법의 열악함 때문이라고 주장합니다. 그러나 연구 결과, 학교 교육조건의 차이가 학업성취의 차이를 만들어내는 데 결정적인 역할을 한다고 단정할 수는 없습니다.

• 반응

이로 인해 정책 혼란과 흑인 단체 및 저소득층 운동가들의 반발이 일어나게 되었습니다. 후속 연구들도 동일한 결과를 확인하였습니다.

 

가정과 지역사회요인

가정요인(PISA: 2001)

• 가족구조: 단일부모가족, 핵가족, 혼성가족 등
• 형제자매 수
• 가정에서 사용하는 언어
• 사회경제적 지위 - 부모교육 수준
• 부모와 자녀대화
• 문화활동: 오페라, 미술관 참관 횟수 등
• 재산
• 가정의 교육자원
• 고전문학 등 고전문화 소유 수준 등

 

가정과 학업성취 관련 이론

• 재정자본론
•  가정이 자녀의 학교 공부를 돕기 위해 지출하는 재정 자본에 초점을 둡니다. 이는 책상, 책, 컴퓨터, 공부방 등을 포함합니다.
• 인간자본이론
•  부모의 지식, 경험, 지적 기능을 자녀에게 제공하는 것을 강조합니다. 부모의 학력 수준이 이에 해당합니다.
• 문화자본이론
•  가정의 경제적 수준과 교육 수준이 높을수록 고급문화체험이 많고 교육과정 일치도가 높다는 것을 주장합니다.
• 사회자본이론
•  부모의 교육적 사회활동이 중요하다고 강조합니다. 즉, 가정의 사회경제적 계층배경이 학업성취에 미치는 영향이 큽니다.

지역사회

(1) 학교환경으로서의 지역사회 환경

• 이글스톤: 생태학적 접근을 제안하며, 지역사회의 특성이 학교환경에 영향을 미친다고 주장합니다.
• 벅헤드: 지역사회의 크기(인구수)가 학업성취에 영향을 미친다고 합니다.
• 보일: 지역사회 전체의 경제 수준이 학업성취에 영향을 미치는 것으로 보고됩니다.
• 테일러와 에이레스: 교육과 관련된 환경요인으로 지역사회의 다양한 측면을 언급합니다.
•  지역사회 주민의 신체적 건강 수준 - 주택, 의료 및 사회복지를 비롯한 생활수준
•  지역사회의 경제 수준
•  학교졸업생과 일반 성인들을 위한 취업기회의 규모와 다양성
•  인구 동태에 관련된 요소들 등이 있습니다.

 

(2) 학교-지역사회와의 관계 요인

• 학부모 관여 정도: 학부모의 학교에 대한 관심과 참여 정도가 학교 성취와 연관됩니다.
• 지역사회의 지원 정도: 지역사회의 자원 활용 정도가 학교 성취에 영향을 줄 수 있습니다.
• 교사와 학부모 협력 정도: 교사와 학부모 간의 소통과 협력 정도가 학교 성취에 영향을 줄 수 있습니다.

 

(3) 지역사회 환경 영향 연구

• 현상: 도시와 농촌 지역 간의 학업성취 격차가 크며, 더 높은 학년에 이르면서 이 격차가 커지는 경향을 보입니다.
• 문제: 농촌학생들이 상급학교 교육기회의 불평등 문제가 있습니다.
• 방안: 이러한 문제에 대한 지속적인 연구와 대응이 필요하며, 최근의 연구는 읍면지역 중학교에서 학구적 환경과 공동체성 강화가 학업성취를 높일 수 있다는 점을 강조하고 있습니다.

사교육 문제

• 한국의 사교육 의존도 높음: 한국 사회에서는 사교육에 대한 의존도가 높습니다.
• 사교육 목적: 주로 보충 목적과 경쟁 목적으로 이루어집니다.
• 사교육 효과: 사교육의 효과에 대한 연구결과는 서로 상이합니다.
• 교육수요자의 기대: 학생과 학부모는 사교육에 대한 높은 기대를 가지고 있습니다.
• 연구할 주제: 사교육의 효과, 사교육 참여와 투자 동기 등이 연구되고 있습니다.
• 사교육 문제: 사교육에는 계층 간의 격차가 크게 나타나며(소득 상위 20% 가구가 최하위 7배 이상 지출), 이는 사회적 불평등을 야기할 수 있습니다.
• 자기 조절학습, 자율적 학습성향에 부정적 영향: 너무 의존적인 사교육은 학생들의 자기 조절학습과 자율적 학습성향에 부정적인 영향을 줄 수 있습니다.