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신분별 그리고 대상별로 보는 평생교육지도성 이번시간에는 신분별 평생교육지도성과 대상별 평생교육지도성 그리고 평생교육지도자로서 평생교육사의 역할과 직무에 대해 알아보려고 합니다 신분별 평생교육지도성 신분별 평생교육지도성은 다양한 신분과 역할에 따라 다른 특성을 가지고 있습니다. 전문직으로서의 정체성과 평생교육에 대한 깊은 이해를 가진 전문가들은 평생교육을 직업으로 삼고 있습니다. 시간제 지도자는 본업이 있으면서도 시간제로 평생교육에 참여하며 자원봉사자는 자발적으로 성인들을 지도하고 봉사하는 활동을 합니다. 대상별 평생교육지도성 대상별 평생교육지도성은 평생교육기관의 운영과 관련된 지도성을 강조합니다. 운영자는 기관의 비전과 사명감을 갖고 있어야 하며 기획 및 계획 능력이 필요합니다. 또한 법규 및 원칙을 준수하고 구성원들의 공감대를 형성하기 위해 설.. 2024. 4. 5.
평생교육지도자 자질과 역할 그리고 유형 이번시간에는 평생교육지도자의 자질을 알아보기 위해 일반적 지도성의 이론, 평생교육지도성의 유형에 대해 알아보고 카리스마적 지도성과 변화적 지도성을 설명해 보고 평생교육지도성의 유형까지 알아보도록 하겠습니다 일반적 지도성의 이론 카리스마적 지도성 일반적인 지도성의 이론 중 하나로 카리스마적 지도성에 대해 설명하겠습니다. 카리스마적 지도성은 지도자가 초월적이고 초자연적인 존재로 정의되며, 특별한 힘과 능력을 지니는 자질을 말합니다. 이러한 카리스마적인 지도자는 다음과 같은 행동과정을 거칩니다. 현재상태의 평가: 지도자는 기존의 상황을 평가하고 하위 구성원들의 욕구와 만족 수준을 진단합니다. 조직의 목적 설정 및 제시: 지도자는 조직 목적에 어떻게 영향을 미칠 것인지를 결정하는 단계입니다. 성취수단: 지도자는.. 2024. 4. 5.
평생교육지도성 개념과 상황이론 이번시간에는 평생교육지도성 개념과 일반적 지도성 이론에는 무엇이 있는지 그리고 특성이론과 행동이론, 상황이론에 대해 알아보도록 하겠습니다 평생교육지도성의 개념 평생교육지도성은 다양한 관점에서 정의되고 있습니다. 이에는 다음과 같은 여러 개념들이 포함됩니다. Etizioni(1961)는 지도성을 본질적으로 규범적인 것으로 정의하며, 주로 개인의 특성에 기초한 권력으로 이해합니다. Liipham(1964)은 지도성을 조직의 목적과 목표를 달성하거나 변화시키기 위해 새로운 구조나 절차를 창출하는 것으로 설명합니다. togdill(1950)은 지도성을 목표설정과 목표달성을 위해 조직화된 집단 활동에 영향을 주는 과정으로 이해합니다. Rauch&Behling(1984)은 지도성을 조직과 집단의 활동목표와 성취를 .. 2024. 4. 5.
사이버대학으로 보는 설립목적과 현황 그리고 성과 이번시간에는 사이버대학에서 대학 수준의 원격 수준이 어떻게 활용되는지 그 사례를 통해 분석해 보는 시간을 가져보려고 합니다. 사이버대학의 설립목적 사이버대학의 설립 목적은 여러 가지입니다. 먼저, 고등교육에 대한 접근성을 향상하고 교육 서비스의 범위를 확대하는 것입니다. 또한 교육 수요자의 다양한 요구를 충족시키는 다양한 교육 서비스를 제공하며, 첨단 기술을 기반으로 한 다양한 교육 방법을 통해 고품질의 교육 서비스를 제공합니다. 이를 통해 기존 대학 교육의 한계를 보완하여 고등 교육의 사회적 비용을 절감하고 고급 전문 인력을 양성하며 국가 경쟁력을 강화하는 것을 목표로 합니다. 이로써 누구나 언제 어디서나 양질의 고등 교육을 받을 수 있는 열린 교육사회 및 평생교육사회를 실현하고자 합니다. 사이버대학 .. 2024. 4. 4.

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