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교육사회학에서 학력상승의 원인은 무엇일까? 학력상승의 원인은 다양하겠지만, 이 원인을 설명하려면 학습욕구이론과 기술기능이론을 다루어야 한다. 학습욕구이론에서는 모든 인간은 천성적으로 알고자 하는 욕구를 지니고 있다고 말한다. 인간은 학습욕구를 가지고 있으며, 학교가 그 욕구를 충족시켜 주는 기관이라 전제한다. 교육을 통해 지적욕구와 인격도야의 욕구를 충족시킬 수 있기 때문에 기회가 주어지면 누구나 교육을 받는다고 주장한다. 매슬로우의 욕구 위계가 대표적이다. 첫 번째는 생리적 욕구다. 음식, 물, 공기, 배설, 활동, 휴식, 성행위가 주된 생리적 욕구다. 인간에게 가장 기본적인 것이기 때문에 한 가지라도 결핍되면 다음 단계로 이행에 어려움을 겪는다. 두 번째는 안전의 욕구다. 몸을 지탱해 주던 것이 갑자기 없어지거나 너무 큰 소음이나 통증에 대한.. 2024. 2. 5.
평생교육에서 학교교육은 어떻게 확대되었을까? 학교교육을 살펴보기에 앞서 학교 교육이 어떻게 팽창하게 되었는지 알아보겠습니다. 20세기 후반의 세계적 현상 중 하나는 학교교육이 급속히 대중화되었다는 점입니다. 산업화 이전의 단계에서는 중세시대에는 교회가, 그리고 사적영역으로 대부분 사람들의 교육은 가정에서 이루어졌습니다. 절대주의 국가가 등장하면서 국가권력이 교육을 지배하였고, 국가관리 교육의 혜택으로 일부 기득권 계급이 독점하게 됩니다. 근대국가로 오면서 국민교육체제가 등장하였고, 프랑스혁명을 통해서 국가교육사상 실현의 토대가 마련됩니다. 국가의 국민교육론에서는 교회의 지배로부터 교육의 독립을 쟁취하였고, 근대 민족국가를 유지하면서 부국강병과 충성스럽고 유능한 국민양성을 위해 교육을 하게 됩니다. 국민형성과 통합을 강조하게 되는 것입니다. 외국의 .. 2024. 2. 5.
남북분단 상황에서 교육제도는 어떻게 발달했을까? 지난 포스팅은 일제강점기 하의 교육제도가 어떻게 발전해 왔는지 다뤘었습니다. 이번에는 남북 분단하의 교육제도는 어떻게 발달했는지 다뤄보겠습니다. 국민교육제도가 수립되고 전개되어 왔던 시기는 1945년~1948년 3년간입니다. 미군정시기를 거치며 해방 후 남한과 북한은 각각 미국과 소련이 군사통치를 했었고 정부를 수립한 뒤에는 각기 독자적인 교육제도를 수립하게 됩니다. 해방 후에 남한과 북한은 각각 미군과 소련군 통치하에 남, 북이 각각 정부를 수립했고 민족은 분단을 맞이합니다. 서로 다른 이념과 체계를 택하고, 교육의 이념과 제도도 다르게 발전합니다. 미군 교육 부분의 책임자로 육군 대위였던 로커드를 임명하여 시카고의 한 초급대학 영어교수로 활동한 경험이 있었습니다. 오천석이라는 분은 한국어를 할 줄 모.. 2024. 2. 5.
일제 강점기 식민지 교육과 독립투쟁 한국은 일제 강점기 교육으로 식민지 교육정책에 따라 일본의 교육제도를 도입했습니다. 1905년 일본의 교육제도가 우리나라의 도입되었고, 학년이 시작되는 시기는 4월로 정했었습니다. 학급의 개념이 도입되었고 소학교에서 보통학교로 명칭도 변경됩니다. 수업연한 8년에서 4년으로 단축했고, 중학교를 고등학교로 명칭을 변경하여 수업연한을 3~4년으로 통일합니다. 1908년 사립학교령으로 정부의 인가를 받도록 규정하고 인가를 받지 않은 학교와 인가를 받은 학교라도 학부대신의 결정으로 폐쇄할 수 있었습니다. 1911년도에는 조선교육령으로 한국인을 충성스러운 일본인으로 만드는 작업을 시작합니다. 일본어를 비롯해서 일본문화를 주입하여 한국의 민족문화를 말살합니다. 식민지의 효과적 경영을 위해 초보적인 실업교육을 실시했고.. 2024. 2. 4.

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